自律拙见.docVIP

PAGE PAGE 1 自律乃中华精神文化之精华， 思品教学之拙见 　　　 自律自古是中华精神文化的精华，孔子的克己、修己；温、良、恭、俭、让；恭、宽、信、敏、惠详细论述了自律是为人的美德。孟子提倡修身、养性、正心强调人的思想通过实践生活达到正直和善良。 　　　从品德的形成规律来看，一般都是从受教到自教，从被控制到自控，从无律、他律到自律的。根据著名心理学家皮亚杰的看法，小孩三、五岁以前，道德处于无律状态；到了七、八岁，是遵循大人的权威和命令来行事，出现单方面的服从，这可看作是他律阶段；大概在八、九岁以后才逐渐发展起平等互惠的精神，才有自律的可能。所以在学校德育中，小学阶段的德育应当主要以外部强化为主，即以道德行为训练为主，以说理分析为辅。基于以上观点，我校开展了各种活动促进学生逐步实现道德自律。 　　　一、习惯养成 赢在起点 　　　1、行为习惯养成教育月。 　　　一年级的小朋友刚刚进入到一个新的环境，面对新的校园、新的老师、新的伙伴既好奇又陌生，他们也乐于用游戏的方式来了解这陌生的一切。于是，我们将新生入学的第一个月确定为“行为习惯养成教育月”，从进校的第一天开始，也就开始了他们在老师们的引导学习小学生活技能技巧强化行为训练的历程，我们将学校一日常规按时间、地点、班级、负责人进行详细地分配，保证每一节课都有一位老师负责具体的训练项目，孩子们从参观教学楼开始，进行集会、升旗、安全、卫生等20多个项目的学习，当然，我们的学习方式也不是枯燥地讲解。学习就餐礼仪我们就用“过家家”样的游戏进行，学习卫生打扫我们就现场演练进行比赛，这样教师教得轻松，学生学得快乐。 　　　当然，开展这一系列的活动没有家长的配合是不行的，于是，开学第一天，我们就会将家长请进校园，进行第一期培训。 　　　2、行为习惯温习周。 　　　对于已经在本校就读了的“老生”，我们则进行“行为习惯温习周”的训练。德育处会将一日常规分配到每节课、每个老师、每个地点，让学生温故而习新，从自由散漫的暑假生活迅速进入学习状态。 　　　二、利用基地 突破难点 　　　良好习惯的习得除讲究形式多样，还得就地取材，让孩子们在情境中、活动中通过参与实践得到提高。因此，我校还充分利用了学校的三大教育基地，突破养成教育的几大难点。 　　　1、利用生活实践基地，习得就餐、购物习惯。 　　　学生行为习惯难点：打饭时缺乏耐心；摆放餐盘、汤碗和勺子太乱；挑食；浪费粮食。在超市购物不知道挑选健康食品；不懂得节约。 　　　对策：针对以上难点，我们充分利用了餐厅和超市这个生活实践基地，有的放矢地开展教育活动。 　　　为突破餐厅习惯难点，我们会将学生带到餐厅，参观餐厅文化建设，通过参观，孩子们知道了“站队应保持安静”“不挑食，要全面吸收营养才能健康成长”“不能浪费粮食”等，我们还会像正常就餐一样，每个学生在指定的窗口各领取一个餐盘、汤碗、勺子，然后按照指定的路线回到本班固定位置坐好，最后将餐具分类规范地摆放好，从规定路线到运动活动。有了这个游戏演练过程，餐厅习惯难点得到了很好的突破。 　　　超市购物是我们每一个正常人都必须学会的本领，也是满足学生消费欲望的一种最好的方式，可往往在这方面由于家长的界入，使得孩子们不懂得正常消费，更不清楚应该如何挑选适应自己的东西。为此，我们首先会介绍学校的超市文化，让学生从理性上明白：进入超市要文明购物、主动刷卡。但这还不够，我们还会利用开学初学生购买包书皮、标签纸等机会，带领学生共同体验，挑选适合自己的物品，主动刷卡感受自我消费成功的快乐。当然，为引导正确消费，学校不仅限金额，还限次数消费，保证了消费的质量。 　　　2、利用交通教育基地，习得交通安全习惯。 　　　我们学校位置特殊，学生走出校门就是马路，车辆行人繁多，交通安全就理所当然地成了安全教育的头等大事。为突破这一难点，我们充分利用了校内的交通安全教育基地，各班除认识交通标识、标线、信号灯外，还开展了学唱交通安全拍手歌、交通安全知识竞赛、交通教育基地游戏等活动，使交通安全知识成为一种生活常识，一种生活技能。 　　　3、利用劳动科技实践基地，提高劳动实践能力。 　　　不知何时，劳动仿佛成了一种模糊的历史印象，只是偶尔被应景地提起。甚至有些学生在某些老师罚劳动的畸形化教育下，在家长对孩子疼爱有加，只学习不劳动的背景下，变得更加不会劳动了。因此，我们会教会孩子们扫地的方法、擦洗的技巧、大扫除的步骤，我们还倡导全体学生领养栽种各种植物，让孩子们从小享受劳动和智慧带来的乐趣。 　　　丰富的劳动技能是成功的基础。为此，我们还将学生带到州农科所、药科所、五峰山果园等校外科技实践基地，让孩子们从工作人员生动的讲解中了解最新科学技巧，通过现场采摘