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第四章 三角形 3探索三角形全等的条件（第2课时） 清新区何黄玉湘中学 刘少琼 教学目标： 1．经历探索三角形全等条件的过程，体会利用操作、归纳获得数学结论的过程； 2．掌握三角形的“角边角”“角角边”条件，了解三角形的稳定性。 教学重点：掌握三角形全等的“角边角”“角角边”判定方法． 教学难点：能运用全等三角形的条件，解决简单的推理证明问题． 教学环节：情境引入，实践探索、基础训练、巩固提高、变式例题、课堂小结，课堂检测、课后作业 ??情境导入 我们已学过识别两个三角形全等的简便方法是什么? 识别三角形全等是不是还有其它方法呢？ 实践探究一 如图，小明不慎将一块三角形模具打裂为两块，他是否可以只带其中一块碎片到商店去，就能配一块与原来一样的三角形模具呢？如果可以，带哪块去合适？为什么？ ?实践探究二 ?我们知道:如果给出一个三角形三条边的长度,那么因此得到的三角形都是全等.现在如果已知一个三角形的两角及一边,那么有几种可能的情况呢? 角.边.角 2、角.角.边 每种情况下得到的三角形都全等吗? “两角及其夹边” 若三角形的两个内角分别是60°和45°它们所夹的边为3cm,你能画出这个三角形吗? 先有学生代表回答,最后老师总结三角形全等的另外一种简便的识别方法： A如果两个三角形有两个角及其夹边分别对应相等，那么这两个三角形全等．简写成“角边角”或简记为“A.S.A.” A 二、“两角及一角对边”? 若三角形的两个内角分别是60°和45°，且45°所对的边为3cm，画出来的三角形全等吗? 这里的条件与1中的条件有什么相同点与不同点？你能将它转化为1中的条件吗？ A如果两个三角形有两个角及其夹边分别对应相等，那么这两个三角形全等．简写成“角边角”或简记为“A.S.A.” A 如果两个三角形有两个角及其一个角的对边分别对应相等, 那么这两个三角形全等．简写成“角角边”或简记为“A.A.S.” ?基础训练 如图，已知AB=DE， ∠A =∠D， ,∠B=∠DEF，则△ABC ≌△DEF的理由是： ABCDEF如图，已知AB=DE ,∠A=∠D，,∠ACB=∠F，则 A B C D E F 4．如图3-28所示，AB与CD相交与点O，O是AB的中点，∠A=∠B,△AOC与△BOD全等吗？为什么？ 巩固提高 完成下列推理过程： 1：ABCDO1 A B C D O 1 2 3 4 ∴△ABC≌△DCB（SSS） 2：已知∠ABC=∠DCB，添加条件使△ABC和△DCB全等。 ABCDO1 A B C D O 1 2 3 4 ∴△ABC≌△DCB（ASA） 问：有几种填法？ 3：已知∠3=∠4，添加条件使△ABC和△DCB全等。 解：在△ABC和△DCB中 ∴△ABC≌△DCB（AAS） 问：有几种填法？ 说明实践探索原理：小明不慎将一块三角形模具打碎为两块，他要到商店去配一块与原来一样的三角形模具，该怎么办？ ? 【例1】如图：已知AB＝AC，∠B＝∠C，△ABD与△ACE全等吗？为什么？ 变式一：如图：已知AE＝AD，∠B＝∠C，△ABD与△ACE全等吗？为什么？ 变式二：如图：已知AB＝AC，∠B＝∠C， 求证：BE=CD 课堂检测 1﹑请在下列空格中填上适当的条件，使△ABC≌△DEF。（至少两种解法） ABCDEF在 A B C D E F ∴△ABC ≌△DEF（ ） 如图，应填什么就有 △AOC≌ △BOD ∠A=∠B（已知） _______（已知） ∠C=∠D（已知） 所以△AOC≌△BOD（ ） 问：有几种填法？ 3﹑如图，已知，∠C＝∠E，∠1＝∠2，AB＝AD，△ABC和△ADE全等吗？为什么？ A A B C D E 1 2 课堂小结 通过这堂课的学习你有什么收获?知道了哪些新知识？学会了做什么？ 布置作业 1、如图，AB＝AC，∠B＝∠C，你能证明△ABD≌△ACE吗？ 证明： △ABD和△ACE中 ∴ ≌ （ ） 2、如图，已知AC与BD交于点O，AD∥BC，且AD＝BC，你能说明BO=DO吗？ 证明：∵AD∥BC（已知） ∴∠A= ，（ ） ∠D= ，（ ） 在 中， ∴ ≌ （ ） ∴BO=DO（ ） 3、如图，∠B＝∠C ，AD