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研究性学习设计方案--——镶嵌 研究课题名称： 镶嵌 设计者姓名 所在学校 连州中学 所教年级 七年级 研究学科 数学 联系电话 电子邮件 383456023@ 一、课题背景、意义及介绍 1、背景说明（怎么会想到本课题的）： 问题的背景随着人们生活水平的提高 ,环境意识的增强 ,家庭装修与花园式城镇的创建都会涉及五彩纷呈的漂亮地砖。地砖的形状早就引起数学教育界及科普工作者的重视。在新课程标准大力倡导研究性学习的今天 ,本文意在将这一老生常谈的问题拓展与深化 ,呈现一个具有良好的开端。 2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）： 地砖铺砌问题是数学与艺术联姻的老话题 ,本文运用新课程标准的教育理念 ,精心设计的教学方案 ,展示了这一课题良好的开放性、探究性和实践性 ,引发智力参与、激活互动探索 3、课题介绍 在我们日常教学活动中，有很多数学问题的解答过程，可以设计成研究型课程，让学生通过自身的实践活动去探索、去发现。这样，学生自己去想、去查、去做，并能动地联系学过的内容查找资料，根据已掌握的知识进行推理、提出假设，通过讨论、试验或事实验证，然后得出正确的结论。从而达到培养学生勇于探索的精神的目的。 二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述） 知识与技能： 1、掌握平面镶嵌的条件，任意一个三角形，四边形或正六边形可以密铺,形成美丽的图案，积累一定的审美体验。 2、经历探索多边形密铺的条件过程，并能运用这几种提醒进行简单的密铺设计。 3、了解镶嵌的数学思想及其应用 过程与方法： 1、学会采用多种方式途径收集资料（上网下载、上图书馆查阅、调查访问等），并能对各种资源进行筛选、整理、分析。 2、经历发现问题、分析问题、解决问题的研究过程，初步学会探究学习的方法，能写出调查报告。 3、经历小组合作学习，实地调查，初步学会如何与人交际、与人协作。 情感态度与价值观： 1、通过在动手操作过程中，培养学生的合作意识和大胆猜想，乐于探究的良好品质。 2、体验镶嵌的过程，感受数学的美，关注身边的数学，激发学生学数学的兴趣。 3、从而培养学生的美感，促进观察、分析、归纳、概括等一般能力和审美意识的发展。 思维导图： 三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。） 重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。 智力因素方面：知识基础、认知能力、认知结构变量。 非智力因素：动机水平、归因类型、焦虑水平、学习风格。 1、学生是七年级的学生； 2、学生已经有500到800字的作文能力； 3、学生的数学基础知识比较好； 4、学生对问卷调查、采访等活动非常熟悉； 5、学生思维活跃，善于和同学交流，乐于表达自己，渴望达到同学和教师的赞许； 6、学生对研究问题有着浓厚的兴趣。 7、学生对镶嵌的认识不深，对如何平面镶嵌的图案。 四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标） 课题研究所要解决的主要问题： 1、仅用一种正多边形镶嵌，哪几种正多边形能镶嵌成一个平面？ 2、仅用一种正多边形镶嵌，只有正三角形、正方形、正六边形能镶嵌成一个平面吗 3、探究形状、大小相同的非正三角形和非正四边形能否进行平面镶嵌？ 通过以下内容的研究来达成这一目标： 1．收集有关搜集有关镶嵌图片 2．大千世界中蕴涵着大量的 数学 信息,观看屏幕上一组生活中的地砖图片 3．介绍镶嵌图案设计大师，让学生体会本课的价值，激发学生的兴趣。 4．用平面拼图的眼光，用数学的眼光，来观察生活。 5．创造是人生命中的一个重要使命,充分发挥你的聪明才智和丰富的想象力,设计一个多姿多彩的地板图案吧。?。 学生可能的选题内容是： 1：认识镶嵌的作用 2：掌握平面镶嵌的条件 3：体会“数”“形”结合的数学思想及其“镶嵌”的意义 4：体验镶嵌的过程，感受数学的美 五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式） 每个专题都会有一份调查报告，每个专题都会制作相应的手抄报，每个学生都会有不同时期的活动体会，每个学生都会得到一份来自自己、同组组员、他组以及老师评价形成的综合评价。 六、资源准备 根据主题教师提供的资源： 1、地砖的形状一些图片。 2、学校图书馆、电脑室、多媒体教室。 3、评价量规。 学生自行准备的资源： 调查问卷。 照相机。 七、研究性学习的阶段设计 研究性学习的阶段 学生活动 教师活动 起止时间 第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研