全国香山杯教学素养大赛一等奖教学设计《木兰诗》教案.docVIP

PAGE PAGE 1 24、《木兰诗》教案 一．教学目标 知识目标： 1．初步了解北朝民歌的特点和常用的修辞手法。 2．感受花木兰的女儿情，英雄气，了解她的智慧，胆略和才能。 3．学习古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往。 4．学会朗诵、背诵全诗。 5．积累重点文言词语。 能力目标： 1．从整体上把握诗歌的内容，准确、完整地复述课文，提高概括能力和语言表达能力。 2．学习本文叙事详略得当的写法，体会其效果。 3．培养学生独立研究、合作探究的能力。 二．教学重点、难点 1．理解木兰的人物形象及体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。 2．学习本文叙事详略得当的写法，体会其效果。 教学方法：自由合作探究 课前准备： 收集古代女子形象（导入二、四用） 教学课时：两课时 第一课时 一．导入： 1931年日本帝国主义发动了蓄谋已久的侵华战争，几天之内就占领了东北三省的广大地区。不愿当亡国奴的东北人民在中国共产党的领导下，成立了抗日联军。在这支英勇的队伍中，有不少的巾帼英雄。冷云、杨贵珍、安顺福、胡秀芝、郭桂琴、黄桂清、王惠民、李凤善八个人是妇女团的战士。在一次战斗中，大部队陷入了敌人的包围，她们八个人为了掩护大部队的转移，与敌人机智的战斗，子弹打光了，敌人从三面团团包围了她们，唯一的退路就是身后百米多宽翻滚着漩涡的乌斯浑河。面对着疯狂扑上来的敌人，她们毅然纵身扑入了汹涌咆哮的乌斯浑河。这就是有名的“八女投江”的故事。今天，我们再去领略一位古代巾帼英雄——花木兰的风采，感受她的英雄豪气，女儿柔情。《木兰诗》（板书课题） 二．作品相关知识介绍： 《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌，北朝民歌以《乐府诗集》所载“梁鼓角横吹曲” 为主，是当时北方民歌一种在马上演奏的军乐，因为乐器有鼓角，所以也叫“鼓角横吹曲”。 《木兰诗》则是北朝民歌的代表作。 《“乐府诗”——继《诗经》《楚词》之后，在汉魏六朝文学史上出现一种能够配乐歌唱的新诗体。 “乐府”本是官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并可以观察风土人情，考查政治得失。《木兰诗》与《古诗为焦仲卿妻作》被称为乐府民歌中的“双璧”。 三．诗歌诵读，整体感悟 1．教师有感情地诵读，学生听读。读准字音。 2．学生自由朗读，小组交流翻译，疏通文意，把握情感。 3．学生比读，互评互读。 4．在朗读课文的基础上，学生复述故事情节。 5．要求以“木兰 ”句式概括每节内容，横线上限填四个字。 6．背诵课文。 四．布置作业：背诵课文。 第二课时 一．导入：上节课，我们疏通了文意，熟悉了课文内容，并且布置给大家一个任务——背诵全诗。完成的请举手。很好，下面我来检查，把书合起来，一齐大声地、有感情地背诵全诗，注意语调要明快刚健。 二．人物赏析，品读探究。 问：1．诗歌有7个小节，你最感兴趣的是哪一节，为什么？（人物赏析。） 生探究后师小结：《木兰诗》这首叙事诗塑造了花木兰这个不朽的女英雄形象。她既是一个云鬓花黄的少女，又是一个金戈铁马的战士。在国家需要的时候，她挺身而出，驰骋沙场，立下汗马功劳。得胜归来之后，她又谢绝高官，返回家园，重新从事和平劳动。她爱亲人也爱国家，把对国家对亲人的责任融合在一起。木兰的形象，集中体现出中华民族的勤劳、善良机智、勇敢、刚毅、敦朴的优秀品质。 2．大家感兴趣的第四节为什么略写？（学习本文叙事详略得当的写法，体会其效果。） 作用： （在内容上）突出木兰的儿女情态，丰富了木兰的英雄性格，使得人物形象真实感人。 （在结构上）详略得当，使全诗显得简洁紧凑。 这样安排是因为诗歌紧扣“木兰是女郎”的性格特征来进行详略安排的，对能表现中心思想的材料详写。一般的就略写。 战况之烈，从而表现了木兰十年艰苦的战斗生涯，可见语言精炼，字字千金。） 3．欣赏豫剧《谁说女子不如男》。 三．语言品味： 这首诗歌不但语言精炼而且富有节奏，读起来琅琅上口。请同学们试着找出你认为写得好的句子，并感受其特点。 例： 1．“万里赴戎机，关山度若飞”。 “朔气传金柝，寒光照铁衣。” “将军百战死，壮士十年归。” ——（仅仅三十个字就写出了征途之遥，生活之苦，战斗之多，时间之长，战况之烈，从而表现了木兰十年艰苦的战斗生涯，可见语言精炼，字字千金。） 2．第三段用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东西？这样写繁琐吗？ 明确：a渲染战前紧张的气氛。b战事紧迫。c家人对木兰从军的重视。d乐府诗常用的一种写法。 3．第5自然段写木兰辞官还家，运用哪些修辞手法，表现木兰的什么情操？ （运用夸张，写出木