中小学安全教育合作式教学模式研究实施方案.docxVIP

实施方案 沈阳市第六十一中学 实施方案 ——沈阳市第六十一中学 — 问题的提出： （一） 中小学生安全成长的需要： 随着二十一世纪的到来，社会前进的步伐不断加快，先进的交通 工具、豪华的摩天大楼、新颖的家用电器等正迅速的进入人们的生活。 然而，市于现代社会的多元发展，危及人类生存的安全问题也出现多 样化、复杂化的趋势。温室效应、环境污染、交通事故、疾病流行等 等，随时威胁着人类的安全健康。由于中小学生年纪小，自我保护意 识弱，自我救助能力差，生命安全受到各种因素威胁。据有关部门统 计，有48.6%的人在火灾发生时不懂得逃生自救，有52%的学生不认 识消防安全标志。在我国，每天大约有四十个孩子死于交通事故；每 年近两万名少年儿童非正常死亡；还有四十至五十万的孩子受到中 毒、触电、他杀等意外伤害。因此，近年来，学校安全教育工作备受 各级政府、教育主管部门、社会各界的关注。人们越来越认识到，安 全是孩子成长的基础。 （二） 中小学课程改革的需要： 几十年的传统教育思想，使学校、家庭、社会的价值取向偏重于 智力教育，注重学生的学习成绩，忽视学生作为一个活生生的个体应 该有的健康体魄，造成学生生存、自护、自理能力差，适应能力、抗 挫能力低下，缺乏应对能力，影响了学生的生活、发展，也影响了国 家、社会对未来人才的需求。新课改提出了 “以人为本”“以学生的 发展为本”的核心理念，就是要教育关注人的生命，关注生命的全面 的健康的成长。2004年教育部颁布了《中小学公共安全教育指导纲 要》明确指出：中小学生是祖国的未来，通过加强中小学生公共安全 教育，培养中小学生的安全意识、知识和技能，提高中小学生面临突 发事件自救自护的应变能力，对于提高我国整体国民的安全意识和自 救、救护能力必将产生深远的积极影响。安全教育通过地方校本课程 能够更好的落实新课程理念，促进学生的全面发展。 （三）提高安全教育教学质量的需要： 新课程实施以来，安全教育工作受到高度重视，国家几大部委联 合签发《中小学幼儿园安全管理办法》，要求学校应当按照国家课程 标准和地方课程设置要求，将安全教育纳入教学内容。但，因为安全 教育没有纳入国家课程体系，没有具体教材，没有具体的授课时间， 没有专职教师（基本都是由班主任兼职），所以大多数学校的安全教 育停留在听报告、搞演练、办报纸、去参观等简单的活动式教学上， 那么如何通过该课题研究提高安全教育教学质量就显得尤为重要。 二、总体设想： -）课题界定： （一） 、安全：通常的解释是指没有危险，不受威胁，不出事故。 （二） 、安全教育：指通过各种方式，帮助和引导学生了解基本 的保护个体生命安全和维护社会公共安全的知识和法律法规，树立和 强化安全意识，掌握基本的自护技能，提高在各种危急情况下自救、 互救和自我保护的能力，提高生命质量。 《中小学安全教育指导纲要》明确了中小学安全教育内容，既“预 防和应对社会安全、公共卫生、意外伤害、网络、信息安全、自然灾 害以及影响学生安全的其他事故或事件”六个模块。 （三）、教学模式：所谓的教学模式，是在一定的教育理论、教 学思想的指导下，教学活动诸要素依据一定的教学目标、教学内容及 学生认知特点，所形成的一种稳定而又简约化的教学结构。也就是按 照什么样的教育理论、教学思想来组织你的教学活动进程，它是教育 理论、学习理论、教学思想的集中体现。教学结构的改变必然会触动 教育思想、教学观念、教与学的理论等根本性的问题。可见，教学模 式的改革是深层次的改革。 二） 理论基础： 生命教育理论--生命是教育的元基点，安全教育是以人为目的的 教育，是对人关怀的教育；旨在受教育者增强生命安全意识及保障生 命安全能力。 建构主义理论…是源自关于中小学生认知发展的理论，个体的认 知发展与学习过程密切相关，注重以学生为中心，强调学生对知识的 主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。 人本主义学习理论…个人学习是一个心理过程；学习是一种自发 的、有目的、有选择的过程；强调学习方法的掌握，强调在学习过程 中获得知识和经验；强调做中学。 三） 研究目标： 1、 根据学校、学生实际确立安全教育教学内容，构建安全教育 校本课程体系，解决教材问题。 2、 遵循学生身心发展规律，把握学生认知特点，坚持专门课程 与学科课程渗透相结合，课堂教学与实践活动相结合，知识教育与强 化训练相结合，国家统一要求与学校实际相结合，创建多种安全教育 教学模式，提高教学效果。 3、 加强学校的安全管理与教育，提高师生的安全防范意识，预 防各种安全事故发生，打造平安和谐校园；使教师树立科学发展、和 谐发展、安全发展的观念，提高教师安全教育管理能力；使学生树立 强烈的安全意识，掌握基本的自护、自救、互救能力，提高学生生命 质量。 三 实施与操作： 实施步