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中小组合作学习在中职计算机专业课教学中应用 促进知识的建构，充分唤起学生的主体意识，课 堂中利用小组合作学习可以提高单位时间中学生学习、交 往、表达的频度与效率，优势互补，有利于培养探究意识和 合作精神。 关键词 小组合作中职专业课教学应用 中图分类号：G424文献标识码：A Application of Group Cooperative Learning in Secondary Vocational Computer Professional Course Teaching WANG Yuemei (Jiangsu Suyu Secondary Vocational School ， Suqian, Jiangsu 223805) Abstract Group cooperative learning is an effective learning strategy , teaching students actively participate , comprehensive practice and activity, let the students become the main body of teaching. Through mutual exchanges among students, help each other to achieve complementary advantages, so as to prom ote the cons true tion of knowledge, fully arouse the students，subject consciousness, the group cooperative learning in classroom can improve the efficiency of frequency and time learning , communication, expression, complementary advantages, is conducive to the cultivation of consciousness and cooperative spirit. Key words group cooperation； secondary vocational professional course teaching； application 中职学校的计算机专业课教学应该以培养专业技能为 主要目标，为社会输送合格的技能型人才为目的的教学。合 作学习是指一种有系统、有结构的教学策略，它是在承认课 堂教学为基本教学组织形式的前提下，教师以学生学习小组 为重要的教学组织手段，通过指导小组成员展开合作，发挥 群体的积极功能，提高个体的学习动力和能力，达到完成特 定的教学任务的目的。本文结合自己多年的中职计算机教学 工作实践，谈谈小组合作学习在教学中的运用及意义。 1合理安排合作 小组合作学习主要是通过学生间的互相交流，来实现优 势互补，从而唤起学生的主体意识，建立起探索性的学习方 式，培养学生的创新精神和创新能力。小组合作学习能使学 生在融洽开放的学习氛围里，进行积极主动的交流合作，从 而减轻思想压力，增强自信心，增加动手实践的机会，培养 学生的竞争意识、集体观念和合作精神，使不同的学生都得 到相应的发展。 2科学掌握合作策略和分工 不当的合作策略和分工一定不具备合作的契机。例如本 学期刚开学不久的一节课《广告片头设计》一课就是因为分 组不恰当而导致的课堂效果不理想。课前精心备课，查阅搜 集了大量的相关素材，可以说对这节课是有备而来，根据课 的教学目标和要求，在课堂教学的过程中设计了小组合作比 赛这个环节，也就是让学生通过分组合作比赛的形式进行创 作，以此来提高学生的学习兴趣。由于当时是刚刚接手的新 班，对班里的学生不是很了解，就临时按照学生在教室里面 的座位表把学生分成了四大组，每个组10个人，让每组的 学生分工合作，共同设计，小组之间进行比赛。 结果与预计效果反差相当大，整节课前的导入和欣赏都 是非常理想，学生的学习兴致很高，课堂气氛很活跃，但是 到了小组合作那个环节即乱了套。由于对学生不了解，每组 的人数又太多，最重要的是没有一个得力的组长指挥调控， 导致学习小组只是徒有其名，学生盲目行动，根本无合作可 言。况且职中学生自制力很差，贪玩，没有一个良好的合作 学习氛围，就会使课堂纪律散乱，教学只能是事倍功半。 经过了这次失败的教训之后，每接手一个新班级的时 候，都要深入的熟悉和了解这个班学生的基本情况，然后做 到有的放矢来为学生分组、分工。合作学习小组不是纯粹的 交友小组或娱乐小组，而是一个协同共事的团队。小组的人 数也不能