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* 现在做一个测试，你是否支持以下观点？ 政府应该采取一切手段， 包括行政手段强力打压高房价。 越来越多证据表明，高房价不仅损害穷人的利益，也损害房屋投资者的潜在利益。 * 很多推理隐含作者承认却没有清楚表达的思想 高房价不仅损害穷人的利益，也损害房屋投资者的潜在利益 理由 当群体利益受到损害时，政府可以用看得见的手干涉市场 价值观假设 ＋ ＝ 政府应该采取一切手段，包括行政手段强力打压高房价 结论 * 什么是价值观假设？ 在所有的论证中都存在一些作者所认同却没有清晰陈述的思想，在推理结构中，这些思想是隐形的重要环节，是将全部论证整合在一起的黏合剂。这些思想我们叫价值观假设。 假如不补充价值观假设，很多推理是不完整的，甚至具有欺骗性，为了充分理解一个论证，作为一个批判性思考者你必须确定这些假设，这些假设的特点是： 多数情况下是隐藏的或没有清楚表达的 作者承认的 影响对结论的判断 具有潜在的欺骗性 * 典型的价值观冲突 忠诚　　 诚实 vs 你是否把同学逃学事情告诉班主任？ 新闻自由　　 社会秩序 vs 你是否认为公开报道群体性事件不明智？ 竞争　　 合作 vs 你是否认为给少数民族高考加分有违公平？ 理性　　 个性 vs 你是否认为人生中机遇比努力更重要？ 保守　　 激进 vs 你是否同性婚姻也应该得到祝福？ Example 1 例1 Hans has just completed a critical thinking course and has failed the test. Imagine that he sends the following note to the teacher: 汉斯结束了批判思维课程的学习但没有通过考试，他给老师写了这样一封信： That test was unfair. I studied for days, reading the material four times, underlining important details and then studying them. After doing this I should have got a good grade. That test was unfair. 这次考试不公平。我复习了好几天，把书看了四遍，把要点都勾画下来了。做了这么多应该得到一个好分数。这次考试不公平。 创新创业教育 ──批判性思维 批判性思维——创新型人才培养的短板 批判性思维和创新教育是当代国际教育追求的核心、目标。1998年，联合国教科文组织发布了的《面向二十一世纪高等教育世界宣言：观念与行动》中把“培养批判性和独立态度”视为高等教育、培训和从事研究的使命之一，其第九条规定“创新教育方式：批判性思维和创造性”。 根据《2012中国SAT年度报告》显示,参加美国高校入学考试的中国高中生中,只有不到7%的人成绩达到1800分“及格线”,而达到美国优质大学普遍要求的2000分以上成绩的更是只占2%。 与此对应的是，批判性思维能力的培养也未被确立为高等教育改革和人才培养的战略目标。仅有少部分高校将批判性思维列入到课程设置当中，而且多以选修课的形式。批判性思维的研究既缺乏政策支持同时又缺乏实证研究支撑。 第四届中外大学校长论坛上，来自世界一流大学的校长都发出了同样的声音：中国的学生缺乏挑战权威的勇气，不太愿发表不同的看法，不太愿意自主地进行创新型思维。耶鲁大学前校长理查德·莱文（Richard C. Levin）也指出：中国大学本科教育缺乏两个非常重要的内容：第一，就是跨学科的广度；第二，就是对批判性思维的培养。中国有足够的资源去实现世界一流大学的梦想，但前提是在人才培养上必须要强调批判性思维。 什么是批判性思维 我教不了别人任何东西，我只能促使他们思考。 ——苏格拉底 “批判性思维”（Critical Thinking）“批判性的”（Critical）源于希腊文的两个词：kriticos（意思是“提问、理解、分析和判断的能力”）和kritterion（意思是“标准”）。 1.1. 批判性思维定义 最有名最简洁的定义（R.恩尼斯）: 批判性思维是合理的、反思性的思维，其目的在于决定我们的信念和行动。 根据态度、能力、过程和方法的定义： 批判性思维是一种评估、比较、分析、批判和综合信息的能力。批判性思维者愿意探索艰难的问题，包括向流行的看法挑战。批判性思维的核心是主动评估观念的愿望。在某种意义上,它是跳出自我,反思自己思维的能力。 1.2. 为什么要批判性思维 一、冲破盲从 当今的世界，虚假比真实还繁荣。 一边倒的舆论浪潮在媒体和网络上层层