全国香山杯教学素养大赛一等奖教学设计《幂函数》公开课教案.docVIP

PAGE 1 《幂函数》教案 授课班级：16高职物流 教 者： 课 题：幂函数 课 型：新授课 教学目标： ㈠知识目标 1. 熟悉幂函数的概念，判别幂函数； 2.根据具体的幂函数图象，描述其定义域，值域，单调性，奇偶性。 ㈡能力目标 培养学生数形结合能力，合作交流能力，以及应用数学的能力。 ㈢情感目标 让学生感受到数学来源于生活，应用于生活，并认识到现代信息技术在人们认识世界过程中的作用,激发学生的学习动力。 教学重点：幂函数的概念辨析，幂函数的图象及性质。 教学用具：多媒体。 教学过程： 教学环节 教学任务 教学步骤 问题设计 师生活动 创设情景导入新课 任务一：认识幂函数 一般地，形如（α∈R，α≠0）的函数叫做幂函数，其中x为自变量，α为常数。 1.问题引入 探索：你能列出下列应用问题的函数解析式吗？ 每件价格为1元的物品，购买物品的金额与个数之间的解析式； ② 正方形面积y与边长x之间的解析式； ③ 立方体的体积y与棱长x之间的解析式； ④ 正方形的面积为x 与正方形的边长y之间的解析式； = 5 \* GB3 ⑤ 若物体x秒内匀速运动1米，运动速度y与x之间解析式. 幻灯片演示问题。学生口答。（x为自变量，y为因变量） 教学环节 教学任务 教学步骤 问题设计 师生活动 合作交流探究新知 任务一：认识幂函数 一般地，形如（α∈R，α≠0）的函数叫做幂函数，其中x为自变量，α为常数。 2.探究特征 上述函数解析式的结构形式有什么共同特征？(幻灯片) 给出幂函数的定义。 思考1：α为什么不能为0？ 学生相互讨论，教师引导学生观察。 3.辨析函数 例1：判断下列函数是否是幂函数： ⑵ ⑷ ⑸ ⑹ ⑺ 幻灯片演示题目。学生独立思考，讨论回答，教师巡视引导，及时评价学生的回答。 任务二：描述定义域,值域，单调性，奇偶性. 幂函数没有统一的定义域。 1.常见幂函数的性质 例2.讨论：α =1，2，3， ，-1时的情形 , 即：根据图象讨论，，，，,的定义域，值域，单调性，奇偶性. 师生共同回顾函数的定义域，值域，单调性，奇偶性. 学生观察，讨论并回答。 2.总结幂函数的性质 （1）所有幂函数在(0，+∞)上都有定义，并且图象都通过点(1,1). （2）在第一象限内， α 0,在(0,+∞)上为增函数; α 0,在(0,+∞)上为减函数. （3）α为奇数时,幂函数为奇函数, α为偶数时,幂函数为偶函数. 学生思考，教师引导并总结。 联系实际解决问题 任务三：回归生活 结合生活 列举实例 例3、我家到学校之间相距1公里的路程，每天步行上学，所用时间y小时，步行速度为x公里/小时，写出y与x之间的函数关系式。如果我走的慢，速度为3.5公里/小时,则步行上学需多久?如果我走的快些，速度为5.5公里/小时,则步行上学需多久? 教师举例，学生思考回答。 教学环节 教学任务 教学步骤 问题设计 师生活动 巩固反馈拓展提升 练习1、分别写出下列函数关系式，指出它们是否是幂函数： (1)圆面积x与半径r之间的关系； (2)正方体体积y与棱长x之间的关系； (3)周长为80的等腰三角形的底边长y与腰长x之间的关系。 练习2、观察下列幂函数在同一坐标系中的图象，指出它们的定义域 , 值域单调性以及奇偶性： ⑴ ⑵　　　⑶ ⑷ 学生完成学案中练习，教师巡视，及时指导学困学生，学生给出答案，教师点评。 总结课题回顾反思 本节课我们学习了幂函数的形式（α∈R，α≠0），通过观察幂函数的图象，知道了幂函数没有统一的定义域，但在（0,+∞）都有定义。了解到幂函数的单调性还是有一定规律的。 教师引导，学生回答。 布置任务课后延伸 必做题 根据下列函数的图象，写出它们的定义域： ⑴ ⑵ ⑶ ⑷