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PAGE PAGE PAGE 7 xxxxxxxxxxxx学校教学设计方案 授课教师 xxx 课授班级 14B中医03班 专业 中医学 课程名称 《感冒》 授课地点 多媒体课室 授课时数 2课时（90分钟） 学生数 61人 授课类型 课堂教学 授课日期 2016-2-25 使用的教材 教材：全国中等卫生职业教育中医类专业“十二五”规划教材—中医内科学 （韦绪性、孙世山主编，军事医学科学出版社2013年9月第1版）第五章第一节 感冒 课题名称 感冒 设计理念与目的 本课设计贯彻现代教育思想和教学理念，充分利用信息技术、数字化资源和信息化环境，以“加强教学的针对性、实效性和时代性，贴近学生、贴近生活、贴近专业，培养学生基本科学文化素养、服务学生专业学习和终身发展”为课程教学目标，努力在教授中医临床理论知识和技能的基础上，逐步培养、树立学生的医学道德观、职业责任感，促进学生的全面发展，充分调动学生的内在因素，促进学生积极、主动地学习。 教材分析 “感冒”是韦绪性、孙世山主编的中职专业课教材《中医内科学》第五章第一节的内容，属于肺系病症的第一个病，也是《中医内科学》开篇第一个病。其内容主要包括感冒概述、病因病机、诊断、鉴别诊断、辩证要点、论治要点、分证论治等。感冒是临床多发常见病，是学生进入基层临床工作后接触得最多的疾病之一，掌握其诊疗技能在以后临床工作中具有重要意义。 学情分析 1、知识上：本节内容是临床多发常见病“感冒”的中医相关理论知识及诊疗技能，学生对其症状有一定的认识，又因“感冒”与学生的生活及以后的工作关系密切，学生学习本节课内容积极性较高。而学生在学习中医内科学前已学习完相关的中医基础知识，对临床工作更有跃跃欲试的冲动。 2、能力上：中职学生自学能力与综合分析思维能力稍有欠缺，且《感冒》又为本学期《中医内科学》课程开讲以来的第一个病，前面没有学习过类似的知识，自学上更添压力，但学生在网络应用方面能力普遍较强，教师可指导学生利用网络收集感冒相关资料，了解案例，收集身边同学的感冒经历，并引导学生把所收集资料与课本知识相结合，从而更好理解本节内容，达到教学目的。 3、道德素养上：中职学生对文化课程普遍不感兴趣，相关知识也不太重视，部分同学家庭教育环节较薄弱，也没有自主意识去提升自己的道德素养，这在以后的执业过程中埋下“医患纠纷”的隐患。教师可在实际接诊情景中通过诊治后反思提醒学生要提高自己的道德素养，努力营造良好的医患关系。 教学目标 1、知识目标：明确“感冒”的诊断要点及辩证论治，识记“感冒”的含义、常见的证型表现及治法方药，理解“感冒”的病因病机。 2、技能目标： （1）具备诊疗“感冒”的技能。 （2）形成中医临床辨证论治的思维。 3、情感目标：增强职业责任感，能在临床工作中体现良好医德医风，营造和谐的医患关系。 教学重点 “感冒”的概念、病因病机、诊断及辩证论治。 教学难点 “感冒”辨证论治思维的形成，风寒、风热感冒的区分。因为对学生来说，知道“感冒”很容易，但分清是风寒证、风热证较难，且学生刚接触临床课程，中医辨证论治思维尚未形成，解决这一难点，我将利用角色扮演法，任务驱动法及列表法对比讲解。 教学策略设计 设计目的：中医内科学是培养中医临床内科人才的重要学科，因此，在教学中，不仅要使学生知道是什么病，而且要使学生学会基本的诊疗技能，能辨证、立法、处方、遣药，形成中医临床思维，能营造良好的医患关系。基于这样的目的，教师备课的重点要放在：设计出有思维内涵、有探讨价值的诊疗案例场景，让学生在学与做之中掌握要领。 设计内容： （1）思路：整节课按接诊病人——诊断疾病——辨证论治——反思不足的思路设计； （2）环节：将教学过程分为3个环节，即视频导入，启动思维——角色扮演，模拟临床接诊病人过程探讨感冒病例的诊断治疗——总结反思，医学素养升华。 教学方法：主要采用案例分析法、角色扮演法、任务驱动法、列表讲授法等教学方法； 学习方法：对学生而言，主要采取自主探究、角色扮演、合作研讨、辩论、反思等学法。 以上教法和学法的设计，力争体现“师为主导，生为主体”的原则和新课改自主、合作、探究的要求。让学生能边学边思，边学边做，学思行三者结合。 板书设计 随PPT播放内容提纲 感冒 一、视频引入感冒概念 1、什么是感冒和时行感冒 2、与西医哪些疾病可参照本节辨证论治 二、案例讨论感冒的病因病机 1、病因病机 2、病位、基本病机、病机转化 三、感冒的诊断 1、诊断要点模拟接诊病人 2、鉴别诊断 四、辨证论治收集以上资料进行分析 1、辨