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中职财会教师专业发展的特性与路径 何丽萍上虞市职业教育中心312300 摘要：教师专业发展是一个永恒的课题。职校财会教师作为教师队伍中的 一个群体，同样面临着专业发展的问题。木文从财会教师专业发展具有自身的特 性、财会教师专业发展更需要外部支持、要多途径加快财会教师专业发展等三方 面入手，就如何更好地提高财会教师的专业能力作了一些思考和探索。 关键词：财会教师专业发展特性路径 教师专业发展是指教师通过接受专业训练和自身主动学习，内在结构不断更 新、演进、丰富，专业水平持续发展，逐步成为一名专家型和学者型教师的过程。 在全面推进素质教育的今天，不少教育界的专家学者指出，教师要提升教育水平、 提升社会地位，实现自身愿景和教师的价值，必须坚持走专业发展之路。职校财 会教师作为职业教育教师队伍中的一个群体，加快专业发展同样I-分必要，有着 极其重要的现实意义。 笔者根据几年来从事财会教育的实践，就财会教师专业发展谈一些不成熟的 想法。 一、财会教师专业发展具有自身的特性 教师与财会教师是大范畴和小范畴的关系，也就是说，财会教师专业发展与 其他教师专业发展具有共性，教育教学的一般规律同样是财会教师必须遵循的, 教师专业发展的一般特征同样能在财会教师身上体现。所谓个性，主要是财会教 育的课程设置、学生培养目标、教学手段和方法都有其特殊性，无论是教育教学 规律还是自身专业发展，必然有与众不同之处，其专业发展内涵、重点、途径和 方法也就有了自身的特点。 就财会教师的专业发展的内涵来说，与职校文化科或者普通高中教师基木相 一致，主要包括专业知识的发展，如必须具备普通文化知识、教育理论知识、学 科专业知识以及社会、历史、人文等方面的常识等；教学艺术的运用，如导入新 课的艺术、提问的艺术和运用教具等；现代技术的掌握，如运用计算机处理日常 教育事务、制作并使用多媒体课件开展教学等；专业情意的建立，主要指对教育 工作的看法、热爱程度以及用科学的教育理念对待和关心学生等。就财会教师的 专业发展的途径，最基本的最有效的也是学习和教育研究。 就财会教师专业发展的个性，体现以下三个方面。 一是财会行业特性。财会教师所担任的学科，教育教学的内容具有明确的导 向，学生通过职校学习，要熟悉统计、税收、财务会计和财务管理等专业知识, 把握最新的会计制度，这就决定财会教师在专业知识的发展上要体现个性，必须 精通财会学科本身的一些概念、原理、方法，把握财会课程的设置，具有财会专 业发展建设的思路。 二是技能操作特性。职校财会专业以培养会计核算人员为目标，相适应的岗 位主要有中小企业会计核算员、基层财税协管员，商业企业收银员等，操作性很 强，如珠算、点钞、手工做账、会计电算化等都是职校学生必须熟练掌握的技能。 因此，具备娴熟的操作示范能力是财会教师专业发展的重点之一，也是专业发展 的一条重要途径。 三是职前德教特性。与普通高中不同的是，财会专业学生除了少部分继续升 入高等院校学习以外，另有部分学生将进入社会，职业道德教育是职校教育很重 要的内容之一，虽然有专门的课程设置,但会计人员的职业道德具有自己的特点, 从目前情况来看，主要还是通过专业课教育来渗透，这样就决定了财会教师必须 了解和掌握会计职业道德规范，并加强这方面的教育研究。 共性体现普遍要求和一般规律，是专业发展的必备条件和垂要基础，起到核 心的作用；个性体现特殊要求和特殊规律，反映的是一种特性，是专业发展的另 一个根基。没有核心，就不可能成为合格的教师；没有特性，同样也不可能达到 财会教育应有的目标和质量。因此，笔者认为，财会教师的专业发展既要注重共 性，也要体现个性，既要做教育教学技能的专家，同时也应该是精通财会业务的 好手。 二、财会教师专业发展更需要外部的支持 新的教育理念的确定和实践、专业发展内容的多样、知识技能更新的加快、 新教育技术的不断涌现，决定了教师专业发展是一个长期、复杂、需要付出很大 努力的过程，教师专业发展离不开学校的支持。由于财会教师具有明显的行业特 性，与财会行业的沟通联系是不可回避和割裂的，因此，除学校支持以外，还需 要依靠社会的支持。 不可否认，教师的专业发展带有明显的个人特征，它强调教师是专业发展的 主人，并对自己的专业发展负责。自主发展是专业发展的本质所在，也是专业发 展必由之路。但教师专业发展是一个长期、复杂的过程，光靠个人的力量是有限 的。学校作为一个集体，是教师工作、生活和学习的主要场所，是教书育人的主 要场所，也是教师本人成长发展尤其是专业发展的关键所在。“教师专业化发展 就是要在学校教育过程中使教师和学生都获得成功。”从这个角度讲，学校应当 成为教师专业发展的重要促进力量。 笔者认为，学校在推动教师专业发展中，要起好氛围营造、组织教育科研、 开展校本培训、落实相关政策等