18.1平行四边形的性质(第一课时）.docxVIP

华师大版数学八年级下册 《18.1.1平行四边形的性质》教学设计 初中数学组 张端阳 教材分析：? 学生在小学里已经学习过平行四边形的定义，在学习和掌握了旋转，中心对称的概念的基础上学习平行四边形的性质，用中心对称作为工具可以比较自然地得出平行四边形的四条性质，研究平行四边形的性质也可以加深对中心对称图形的认识。平行四边形的性质是平行线和三角形知识的应用和深化；四边形是初中平面几何的基本内容之一,而平行四边形有是四边形中最重要的一块,也是学习其他特殊四边形(矩形,菱形,正方形)的基础。现实生活中,平行四边形应用相当广泛,通过平行四边形性质的学习,可以提高学生学以致用的意识。 教学设想： 本节课是对平行四边形的性质进行探索，主要是通过对平行四边形的性质分析，培养学生猜测、动手实验以及说理的能力，并且给了学生更多自主学习、自我表达的机会。本节课主要培养学生自主探索、合作交流、解决问题的能力，并且要学生学会及时对自己的猜测进行验证，并在验证过程中进行回顾与思考。 三、教学内容： 本节课是华师版八年级上册第18章《平行四边形》的第一节《平行四边形的性质》第1课时的内容。主要是让学生经历平行四边形性质的探索后，系统地了解平行四边形的定义和性质，并用它来解决相关的简单问题。 四、教学目标： 1、知识与技能 （1）经历探索平行四边形有关概念和性质的过程，使学生理解平行四边形的概念和性质；探索并掌握平行四边形的对边相等，对角相等的性质。 （2）使学生初步掌握平行四边形的概念及其性质并用其来解决实际问题。 2、过程与方法 (1)引导学生通过实践操作、探究发现平行四边形的性质，学会在实践中思考、观察、发现，培养学生的动手实践能力。 (2)?通过探究学习进一步理解由“一般”到“特殊”的数学思想。 3、情感、态度和价值观 （1）通过阅读自学、自主探究、合作交流培养学生严谨科学的学习态度和勇于探索、勇于创新的精神，增强合作交流的意识。 （2）通过积极参与数学活动，使学生体会学习数学的快乐，并在成功的体验中，完成知识的构建。 五、教学重点、难点：重点：平行四边形的定义和边、角、对角线的性质。难点：探索平行四边形的性质并应用性质解决问题. 六、突出重难点的策略： 根据八年级学生的认知特点，通过动手操作探究，在合作交流中对比明确事理。因而在教学中设计自学、自主发现和相互出题等活动，在学生交流过程中适时引导，逐步让学生发现正确的结论。同时为学生搭建一个交流平台，形成生动活泼，主动和富有个性的学习活动，从而突出重点，突破难点。 七、教具学具准备： 教师：一对全等的平行四边形纸片，图钉，多媒体课件 学生：一对全等的平行四边形纸片,图钉,刻度尺,量角器 八、教学过程:? （一）、情境导入，明确目标：（2分钟） 1、出示生活中的图片，引导学生回顾平行四边形的有关知识。 2、提问：学习目标什么是平行四边形？ 3、出示本节课学习目标? （二）、自主学习，感悟新知?（5分钟） 1、平行四边形的有关概念? （1）平行四边形：两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。（强调关键词）? （2）介绍写法和读法 （3）用几何语言描述平行四边形 ∵AB∥CD,AD∥BC ∴四边形ABCD是平行四边形 反之，∵四边形ABCD是平行四边形 ∴AB∥CD,AD∥BC 2、动手操作，完成课本P72页试一试 （三）猜想验证，探索性质（12分钟） 1、设疑:从平行四边形的定义知道：平行四边形的两组对边分别平行，这是平行四边形的一个主要性质。除此之外，它还有什么性质呢？ 2、小组活动： （1）学生借助于刻度尺、量角器分别测量平行四边形的各边长和各个角的度数，探究其关系。 （2）利用两张完全一样的平行四边形纸片，结合课本P73页“探究”完成平行四边形的性质归纳，完成下表。 平行四边形的性质： 已知在ABCD中： ∥ ， ∥ ， = ， = ，（边） = ， = ， + =180°， + =180° + =180°， + =180°（角） 3、小组展示探索成果 4、归纳平行四边形的性质，并用几何语言进行描述： 平行四边形的性质： （1）平行四边形的对边平行且相等 ∵四边形ABCD是平行四边形 ∴AB∥CD, AD∥BC AB=CD, AD=BC （2）平行四边形的对角相等，邻角互补 ∵四边形ABCD是平行四边形 ∴∠BAD=∠BCD，∠ABC=∠ADC ∵AB∥CD, AD∥BC ∴∠ABC