12.5 因式分解之平方差说课 华师2011版八年级上册第.docxVIP

12.5 因式分解之平方差说课 华师2011版八年级上册第12章第5节因式分解教材共二个课时，我班实际安排三课时，本节课为第二课时。为了更有效地突出重点，突破难点，根据学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体的指导思想，本节课以类比发现法为主，直观演示法、设疑诱导法为辅，运用多媒体化静为动，激发学生探究知识的欲望，逐步引导得出结论，使学生始终处于主动探索问题的积极状态，从而培养学生的思维能力。 1．在教学过程设计中，从复习回顾入手，设置提问练习两环节，又从学生身边的数学问题情景引入，从解决问题场景中提炼数学知识，设置疑问，使学生带着问题学习新知识，最后又运用新学解决疑问和生活中的问题。这样，体现了“数学源于生活，又为生活服务。” 2．设计问题化、发现化，设计“回忆城”、“换乘站”，通过“想数学”、“ 说数学”、“做数学”等活动，为学生提供充分从事数学活动的机会。利用数学情境，激发学生学习的积极性，鼓励学生参与探究、合作交流，让学生自我思考归纳总结，体会数学的价值。 3.现代教学理论认为：学习并非学生对于教师所授予知识的被动接受，而是以自身已有的知识和经验为基础的主动建构，强调学生学习的主动性、社会性和情景性。为此，本课设计换乘站，让学生通过已学过的因式分解及整式乘法相类比，通过整式乘法平方差公式过度到因式分解平方差公式并相类比，进行探索新知，通过展示馆和竞赛场两环节这一系列的辨析题，将学生可能会出现的错误问题全部展现，为学生提供经验与教训。又通过设计疏理台反思小结知识，将知识归纳归位在大脑这个存储库，让学生更加能透彻地理解本节课的重点和化解难点。在课程最后通过反馈台作业老师将获得教学效果第一手资料，为第三节课作准备。 4．有人问教育的意义是什么？老师们都是做教育的行家，其体会肯定比我深。本节课在竞赛场设计颁奖环节，既对学生进行爱国主义教育，更让课程达到了高潮。本课教学流程图如下： 竞赛场一竞风流回忆城能说会做换乘站 竞赛场 一竞风流 回忆城 能说会做 换乘站 联想类比 展示馆 一展风采 疏理台自主小结存储库知识归位 疏理台 自主小结 存储库 知识归位 反馈台 发展个性