12.5用提公因式法分解因式.docVIP

12.5 提公因式法 教学目标 （一）知识认知要求 让学生了解多项式公因式的意义，初步会用提公因式法分解因式. （二）能力训练要求 通过找公因式，培养学生的观察能力. （三）情感与价值观要求 在用提公因式法分解因式时，先让学生自己找公因式，然后大家讨论结果的正确性，让学生养成独立思考的习惯，同时培养学生的合作交流意识，还能使学生初步感到因式分解在简化计算中将会起到很大的作用. 教学重点 能观察出多项式的公因式，并根据分配律把公因式提出来. 教学难点 让学生识别多项式的公因式. 教学方法 学习方式 教学准备 课时安排 教 学 过 程 第 1 课时 教 学 流 程 个 性 设 计 一、导入、板书课题：（1分）一块场地由三个矩形组成，这些矩形的长分别为，，，宽都是,求这块场地的面积. 解法一：S=×?+?×?+?×?=++=2 解法二：S=×?+?×?+?×?=?（?++）=×4=2 从上面的解答过程看，解法一是按运算顺序：先算乘，再算和进行的，解法二是先逆用分配律算和，再计算一次乘，由此可知解法二要简单一些.这个事实说明，有时我们需要将多项式化为积的形式，而提取公因式就是化积的一种方法. 二、揭示学习目标：（1分钟）了解多项式公因式的意义，初步会用提公因式法分解因式. 通过找公因式，培养学生的观察能力. 在用提公因式法分解因式时，先让学生自己找公因式，然后大家讨论结果的正确性，让学生养成独立思考的习惯，同时培养学生的合作交流意识，还能使学生初步感到因式分解在简化计算中将会起到很大的作用. 三、自学指导：（2分钟） 过渡语：下面，请大家打开书翻到第 44页，请同学们通过自学达到我们今天的目标。请看自学指导(投影出示：师读)。 1.公因式与提公因式法分解因式的概念. 将刚才的问题一般化，即三个矩形的长分别为a、b、c，宽都是m，则这块场地的面积为ma+mb+mc,或m（a+b+c），可以用等号来连接. ma+mb+mc=m（a+b+c） 从上面的等式中，大家注意观察等式左边的每一项有什么特点？各项之间有什么联系？等式右边的项有什么特点？ （等式左边的每一项都含有因式m，等式右边是m与多项式（a+b+c）的乘积，从左边到右边是分解因式. 由于m是左边多项式ma+mb+mc的各项ma、mb、mc的一个公共因式，因此m叫做这个多项式的各项的公因式. 由上式可知，把多项式ma+mb+mc写成m与（a+b+c）的乘积的形式，相当于把公因式m从各项中提出来，作为多项式ma+mb+mc的一个因式，把m从多项式ma+mb+mc各项中提出后形成的多项式（a+b+c），作为多项式ma+mb+mc的另一个因式，这种分解因式的方法叫做提公因式法.） 2.例题讲解 ［例1］将下列各式分解因式： （1）3x+6; （2）7x2－21x; （3）8a3b2－12ab3c （4）－24x3－12x2+28x. 3.议一议 过刚才的练习，下面大家互相交流，总结出找公因式的一般步骤. 首先找各项系数的最大公约数，如8和12的最大公约数是4. 其次找各项中含有的相同的字母，如（3）中相同的字母有ab,相同字母的指数取次数最低的. 4.想一想 从例1中能否看出提公因式法分解因式与单项式乘以多项式有什么关系？ 提公因式法分解因式就是把一个多项式化成单项式与多项式相乘的形式. （问题拟设适量、适中；自学指向性明显：学习方式、方法、所花时间） 四、先学：（10分钟） （注：此环节包含“自学及检查效果”两步骤） 1、学生看书自学，教师巡视，确保每一名学生都在紧张地自学。 2、了解学情，关注后进生。 3、教师巡视，发挥自主探究、合作学习。 五、后教：（10分钟） 1、更正、引导解疑：例题讲解 ［例1］将下列各式分解因式： （1）3x+6; （2）7x2－21x; （3）8a3b2－12ab3c （4）－24x3－12x2+28x. （分析：首先要找出各项的公因式，然后再提取出来. 解：（1）3x+6=3x+3×2=3（x+2）; （2）7x2－21x=7x·x－7x·3=7x（x－3）; （3）8a3b2－12ab3c =8a2b·ab－12b2c·ab+ab =ab（8a2b－12b2c+ （4）－24x3－12x2+28x =－4x（6x2+3x－7）） 议一议 过刚才的练习，下面大家互相交流，总结出找公因式的一般步骤. 首先找各项系数的最大公约数，如8和12的最大公约数是4. 其次找各项中含有的相同的字母，如（3）中相同的字母有ab,相同字母的指数取次数最低的. 4.想一想 从例1中能否看出提公因式法分解因式与单项式乘以多项式有什么关系？ 提公因式法分解因式就是把一个多项式化成单项式与多项式相乘的形式. （全班都做完后），请大家一起观察堂上同学做的，如有