18.1平行四边形的性质 一、教学目标： .docVIP

2016年春永春四中数学公开课教案 授课时间：2015.4.7 授课地点：永春侨中多媒体教室 授课班级：永春侨中初二（3）班 授课老师：黄建国 课题： 18.1平行四边形的性质 一、教学目标： （一）知识与技能 1、理解平行四边形的概念； 2、探索并证明平行四边形的性质定理。 过程与方法 通过平行四边形性质的探索过程，丰富学生从事数学活动的经验与体验，发展应用意识。 情感、态度与价值观： 在应用平行四边形的性质的过程养成独立思考的习惯，在数学学习活动中获得成功的体验． 二、教学重点、难点 教学重点：平行四边形的性质的探究和平行四边形的性质的应用． 教学难点：平行四边形的性质的应用． 三 、课前准备 （一） 教师：flash课件、几何画板、教案、学案 （二） 学生：直尺、直角三角板、量角器、两个相同平行四边形纸片 四、教学过程： （一）创设情景、导入新课 生活中处处有数学。请同学们欣赏日常生活中常见的图片，你能观察到图片中有我们学过的哪些四边形？（大屏幕展示图片）今天，我们就一起来学习平行四边形及它的性质。 （二）概念引人 (1)定义：两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形． ABCD(2)表示：平行四边形ABCD记作“ ABCD”，读作“平行四边形ABCD A B C D ①∵AB//DC ,AD//BC ， ∴四边形ABCD是平行四边形（判定）； ②∵四边形ABCD是平行四边形∴AB//DC， AD//BC （性质）． （三）探索发现 1、猜一猜： ABCD中，对边、对角的数量关系。 2、量一量： 用直尺、量角器度量你带来的平行四边形纸片的边和角，并记录下数据，验证平行四边形对边、对角的数量关系。 3、转一转： 在平行四边形ABCD中连结AC、BD，它们的交点记为O。 用一枚图钉在O点穿过，观察旋转后的ABCD与EFGH是否重合，从而验证平行四边形对边、对角的数量关系及平行四边形的对称性。 4.证一证： 已知：四边形ABCD是平行四边形 求证：AB＝CD，BC＝AD，∠B＝∠D，∠BAD＝∠BCD． 分析：作ABCD的对角线AC，它将平行四边形分成△ABC和△CDA，证明这两个三角形全等即可得到结论．（作对角线是解决四边形问题常用的辅助线，通过作对角线，可以把未知问题转化为已知的关于三角形的问题．） 证明：连结AC ∵　 AB∥CD AD∥BC ∴　 ∠1＝∠3 ∠2＝∠4 又　 AC＝CA ∴　 △ABC≌△CDA （A.S.A） ∴　 AB＝CD CB＝AD ∠B＝∠D． 又 ∠1＋∠4＝∠2＋∠3， ∴　 ∠BAD＝∠BCD． 5.引导学生得出结论: 平行四边形的性质1：平行四边形的对边平行且相等. 平行四边形的性质2：平行四边形的对角相等，邻角互补. AB A B C D ∵四边形ABCD是平行四边形 ∴AB∥CD AD∥BC AB＝CD BC＝AD ∠B＝∠D ∠A＝∠C． 或 在ABCD中 AB∥CD AD∥BC AB＝CD BC＝AD ∠B＝∠D ∠A＝∠C． (四) 例题讲解 例1 已知:在ABCD中，∠B=500，你能求其它各内角的度数吗?说说你的理由. ABCD 解: 在 A B C D ∠A＝∠C ∠D ＝∠B=500． ∵ AD∥BC ∴ ∠A ＝1800 -∠B=1800 -500＝1300 ∴ ∠C＝∠A＝1300 变式训练1. 已知:在ABCD中，若∠B+∠D =1000，则∠B= ，∠A= 变式训练2. 已知:在ABCD中，若∠A=2∠B ， 则∠B= ，∠A= 例2 已知: 平行四边形ABCD周长等于16, AB=3，求其它三边的长 ABCD A B C D AB＝CD BC＝AD 又 ∵AB=3 AB+ BC+CD + AD=16 ∴CD＝3 BC＝AD=5 变式训练1. 已知：平行四边形ABCD周长等于16，AB：BC=3：5, 则AB= ，BC= 变式训练2. 已知: 平行四边形ABCD，AB=3cm,BC=5cm ,AC=4cm, 求ABCD的面积 A A B C D （五）拓展应用 学校买了四棵树，准备栽在花园里，已经栽了三棵 （如图），现在学校希望这四棵树能组成一个平行 四边形，你觉得第四棵树应该栽在哪里？ （六）、小结回顾 (1) 平行四边形的定义：两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形． (2)