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中职《机械基础》教学改革实践 【摘要】《机械基础》是机械类专业的专业基础课，其综 合性较强，也是专业基础课程中较难掌握的一门课程。文章 根据职业教育突出实践教学、着重培养就业能力的目标，针 对学生的实际情况，需要对该课程进行不同程度的教改和探 索，从中找出适应当前就业需要的专业课程的教学方法，进 而实现职业教育的培养目标。 【关键词】机械基础；教学改革；实践能力 随着职业教育的大力发展，以就业为导向改革与发展职 业教育逐步成为社会共识，服务经济社会的能力明显增强。 中等职业学校能否培养出适应当前生产服务一线的技能型 人才，成为衡量学校办学水平的关键所在。要在改革中求发 展，在发展中求生存，就必须打破原有的教学模式，改变陈 旧的教学方法，大力推广教学改革。 《机械基础》是中等职业学校机械类专业的一门专业基 础学科，包括机械传动、常用机构、轴系零件和液压气压传 动四大知识体系，与《机械制图》、《极限配合与技术测量》、 《金属材料与热处理》、《机械制造工艺》等课程有着密切联 系，是一门综合性较强的课程，也是专业基础课程中较难掌 握的一门课。根据培养就业能力的目标，针对学生的实际情 况，需要对该课程进行不同程度的教改和探索，促进学生职 业能力的发展，以满足企业对技能型人才的需求，笔者通过 教学实践有了一定的成效。 一、调整教学内容，突出重点 中职《机械基础》课程以职业岗位所需要的技能和知识 为导向，课程的主要任务是培养学生掌握常用机械传动和通 用机械零部件的工作原理及结构的基本知识，初步具有运用 和维护机械传动装置的能力。 本课程的四大知识体系虽有独立性，但各部分内容之间 又有一定的内在联系，根据本课程的总体目标规划，怎样使 学生在学习中能抓住重点和难点，这是我们在教学中需要思 考的问题。在具体讲授过程中，打破原有的编排顺序，将常 用的机械和常用零件的有关内容结合起来讲授，加强知识的 连贯性，有利于学生的理解、接受和记忆。加强有关零件的 结构设计、维修、安装、调试等内容的讲解，更新教学内容, 同时补充能培养学生实践动手能力的内容（例如在介绍轴系 类零件时增加拆装减速器的实验，这样学生就会对本部分的 内容有一个直观的认识。对新出现的国家标准，如V带的型 号、滚动轴承代号等一些新技术、新工艺等内容及时补充到 课程中来，以培养学生的适应能力和发展潜力）。在介绍液 压气压传动的有关内容时，重点介绍液压元件作用、安装和 维护及基本回路的作用、检修和故障诊断等内容。 通过对知识内容的重新组合，实行了整体优化，根据岗 位对知识、能力的最新要求，以应用为主体，以能力为中心, 体现了实用够用的原则。 二、积极探索，改革教学方法 1、激发和培养学生的学习兴趣 产生兴趣是学好课程的关键。兴趣是调动学生主动学 习、探索知识的内在动力。教师应灵活运用各种丰富多彩、 学生喜闻乐见的教学手段组织教学，尽量激发学生学习兴 趣。 (1)利用教具、模型等增加感性认识。 利用现有的教具、模型等实物，可以把枯燥高深的理论 通过生动、直观的形式充分展现，提高学生的学习兴趣和积 极性，使他们带着一种好奇心进入教学中，从而使他们在感 性认识的基础上掌握知识要点。例如通过演示曲柄摇杆机构 两次共线的运动情况，来说明曲柄存在的条件、死点位置、 极位夹角、急回特性等问题。再如通过演示联轴器和离合器 的运动情况很容易解释它们之间的区别与联系；通过改变曲 柄长度或遮板位置让学生观察棘轮运动情况的变化，使学生 很容易总结改变棘轮转角的方法。充分利用现有的教学工具 演示有关内容，可以达到事半功倍的效果。 结合生产和生活中的实例来调动学习的积极性。如从电 动自行与自行车，电子表与机械表，电动缝纫机与缝纫机的 比较引出机器与机构的区别联系；从螺旋千斤顶、千分尺、 机床的进给机构引出螺旋传动；从学生熟悉的缝纫机踏板机 构、汽车前窗的刮雨器、公共汽车车门的启闭机构、单元防 盗门的启闭机构等入手，来讲解较链四杆机构及演化形式的 类型、特点及应用；结合自行车、汽车、摩托车的变速装置, 介绍链传动和齿轮传动及轮系的有关内容。这些实用性很强 的实例对学生有相当大的吸引力，使学生既想学又能学，摸 得着看得见。这样既激发了他们的学习兴趣，又调动了他们 学习的积极性和主动性。 （2）采用多媒体教学使学生身临其境。 随着各学校多媒体教室的建立，利用投影、幻灯、录像 等多媒体手段，使理论教学变得更加生动、形象，进一步调 动学生的学习兴趣，使教学效果大大提高。教师可以把有关 内容做成课件，在计算机上边演示边讲解：有些图表无法在 黑板上画，可通过投影仪投影在大屏幕上；还可以通过观看 有关录像资料，加深对各种机构运动过程及运动规律的理 解。如刨床滑枕的主运动机构（摆动导杆机构）、工作台的 进给机构（齿轮传动）、曲柄摇杆机构