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中职《经济政治和社会》课中参和式教学法探究 摘 要：《经济政治与社会》是中职校文化基础课程 之一，该课程的学习效果直接决定着学校思想道德教育的效 果，也关系着学生的未来职业生涯发展。《经济政治与社会》 能够提高中职学生对于社会的认知能力以及适应社会的能 力，随着新课标课程改革思想的逐步深入，中职《经济政治 与社会》学科的教学也要突破传统的教学方法，基于现代教 育思想不断创新改革教学方法。简要分析了中职《经济政治 与社会》学科的教学现状，并针对性地提出参与式教学法在 中职《经济政治与社会》中的具体运用措施。 关键词：中职；经济政治与社会；教学现状；对策 一、中职《经济政治与社会》教学现状 1?课程教学重视程度不足 我国中职教育的长期发展，使得专业知识与技能教育逐 渐成为教学重点，而德育教育则在中职教学中日益淡化，成 为教学冷门”。而德育教育承担着培养学生综合素质的重 要任务，会对学生今后的发展起到重要影响，应在课程教学 中受到足够重视。由于我国中职《经济政治与社会》课程的 教学方式多是沿袭传统模式，更加注重对课程知识的灌注， 忽略了学生对知识的理解与应用，枯燥单调的教学氛围也在一定程度上反映了教育机构对《经济政治与社会》课程教学 的重视程度不足。课程教育没有得到足够重视，使得课程开 展无法充分激发教师教学的积极性和学生学习的主动性，进 而影响到了《经济政治与社会》课程教学的稳定开展。 课程教学脱离学习实际 《经济政治与社会》课程教学的有效开展应是以社会政 治环境相联系的，通过结合社会政治环境与课程理论，使中 职《经济政治与社会》课程教学更为贴近学生的生活实际， 保证教学目的的高效率实现。而在实际中职《经济政治与社 会》课程教学过程中，教师通常无法做到教学与学生实际的 有机结合，使得教学开展脱离了学生的学习实际，加之教学 方式的单一，也在一定程度上限制了教学的有效开展，使得 教师无法对学生进行全面的情感辅导和心理教育。在实际 《经济政治与社会》课程教学中，由于教师缺乏对课程内容 的延伸，也使得学生无法以现实为依照，对课程知识进行深 入理解与掌握。 教学方式及可考核体系有待完善 在现阶段我国中职《经济政治与社会》课程教学中，教 师只是注重对课程内容的单一讲述, 师只是注重对课程内容的单一讲述, 而忽略了学生对知识的 深入理解与掌握，这直接导致了《经济政治与社会》课程教 学形式单一，使得课程教学无法有效带动学生的积极性，加 之中职教师在教学中对多样式教学方式实施力度不足，也在 一定程度上降低了课程教学效率。在实际教学过程中，由于 教学方式缺乏科学性和合理性，使得学生在课程中无法针对 社会问题展开思考，进而限制了学生的思维拓展能力。其次, 在中职《经济政治与社会》教学过程中，传统的课程考查方 式已经无法对学生的综合能力进行考查，考试模式下的高分 高能力的观念也在一定程度上歪曲了课程教学的根本目的， 考核体系的不完善使得《经济政治与社会》课程教学仅停留 在理论知识表层，无法从本质上实现课程的教学目的。 二、在中职《经济政治与社会》中参与式教学法的应用 1.课前讨论 参与式教学法首先要在课堂上创设一个民主公平的学 习氛围，提供一个和谐的课堂环境，友好的课堂环境能够提 高学生参与课堂教学的积极性，较为有效地刺激学生发挥主 体意识，传统教学方式过于依赖教师的讲授，忽略了学生的 主体作用，新课标要求现代教学要充分体现学生的主体作 用。课前讨论主要是为了从课堂开始前就为学生创设一个活 跃的课堂氛围，教师可以根据学生的能力将学生分为若干小 组，然后在课堂的前十分钟教师让一组学生设置讨论话题， 话题可以是教材的重点难点也可以是学生关注的社会热点， 然后其余小组的学生根据提出的话题进行讨论，十分钟的后 五分钟让每位小组派出一个代表进行本组讨论结果的阐述， 教师最后再统一点评。笔者在这里只是举例说明，调动学生 积极性的方法有很多，这种方法因为完全是由学生提出探究 问题，这种方式能够保证学生的全程参与，因此对在讲授正 课之前提高学生的学习兴趣有很大的作用。 2 ?实践教学 新课标课程改革思想要求学校要强化对学生实践能力 的培养，实践教学法能够使学生在具体的实践中将学到的理 论知识与实践能力得到有机的融合，锻炼学生将理论知识转 化成实际应用能力，比如，教师可以定期组织学生到学校周 边的博物馆、科技展览馆等社科性质较为浓厚的地方参观， 还可以组织学生参加社会实践活动，通过学生自主编写的社 会实践活动参与心得来了解学生对社会知识的掌握情况，进 而安排下一阶段的学习重点。社会实践也能充分体现出学生 的主体作用，整个社会实践活动学生都全程参与，并且都是 自主完成，通过与社会的直接接触能够让学生直观地感受到 当前的社会氛围和文化情况，也体现了思想政治教育的根本 目