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§17.3一次函数性质教学设计 长春市第九十七中学 王洪艳 教学课题 §17.3一次函数性质 课型：新课 教学目标 知识 与技能 1、在认识一次函数图象的基础上，探索一次函数y=kx+b(k≠0)的性质。 2、观察图象，体会一次函数k,b的取值和图象的关系，提高数形结合的思想。 过程 与方法 1、让学生学会观察图象，能从一次函数的图象中更好地理解两个变量x、y之间的关系。 2、启发学生对所取的值和所画一次函数图象进行探究观察，并对所得的结论进行总结，最后形成一次函数的性质。 情感、态度、价值观 德育教育 让学生全身心的投入到活动中去，能积极与同伴交流，并能进行探索的活动，发展实践能力与探究精神。 教学重、难点 重点 比较和观察一次函数的图象，总结出一次函数的性质，并会加以运用。逐步培养学生从特殊到一般，数形结合的数学思想 难点 一次函数性质的探索、语言的准确描述、归纳总结及应用 教学方法 和学习方式 教学方法：?探究式、启发式 学习方法：自主学习、合作交流 教学过程： 师 生 活 动 （动态随笔） 师 生 活 动 （动态随笔） （一）复习巩固，导入新课：?1、教师在黑板上随意画一条直线，再画一个平面直角坐标系，引入一次函数图象，从而引导学生进入新课？观察图象大胆猜想。 2、让学生动手画一次函数y = 2x+1和y=-2x-5的图象,并进行观察探索，得出一次函数图象的分布特征，然后提出问题：为什么一次函数的图象会有这种分布特征，由哪些因素来决定？图象的点是否也会随着自变量?x?的变化而有规律地发生变化呢？本课我们就将一起来研究这个问题。 板书课题：一次函数的性质 （二）探究新知：?1、自主学习，整体感知： 学生自己看书，整体感知本节课的学习内容，围绕目标学习，圈点出难点、疑点。 2、小组讨论，合作交流： （1）（用列表法）当x取-1、0、1、2?时，一次函数?y= 2x+1 和y=-2x-5?的值分别是多少？?并观察?y?随?x?的变化情况；?（2）并观察你自己画的一次函数的图象，探索以下问题：?①当自变量?x?从小到大逐渐增大时，各x在同一支图象上的对应点在直线上作何变化？?②关系式中的?b?究竟影响到图象的哪个方面？? （3）从对以上函数的研究结果中，你能概括出关于一次函数的一般结论吗？???????????????????????3、展示反馈： 抽小组代表将各小组内交流的结果展示给大家，不足之处先交给学生处理，若学生处理不好或不当，教师再点拨指导，教师对在这个环节表现好的同学给予评价，适当鼓励学生，调动大家的积极性。 学生明确：一次函数?y=kx+?b(k?≠?0)?的性质： 当k?＞?0时?，y?随?x?的增大而增大，函数图象从左到右上升;?当k?＜?0时?，?y?随?x?的增大而减小，函数图象从左到右下降。 例题1：如果一次函数y=(m-1)x-2中y随x的增大而减小，求m的取值范围。 解：∵y随x的增大而减小。 ∴m-1＜0 即 m＜1 练习设计：1、(1)一次函数y=-3x-2中y随x的增大而 。 （2）写一个y=-3x-2随X增大而减小的一次函数 。 （3）若一次函数y=kx+?b，它的图象从左到右上升，则k? 。4一次函数y=(k-3)x+b图像从左到右下降，则k 5 一次函数y=2x-1上有两点A(1，a),B(2,b).则a b Y二。 一次函数的图象位置大致如图所示，试分别确定k, b的正负号 并说出函数的性质。 Y X X O O 课堂小结?： 1、学生谈谈本节课的收获？ 2、教师强调一次函数的性质，?y=kx+?b(k?≠0)?中k、b的取值对一次函数的影响：（1）k?的取值←→?y?随?x?的增大而增大?(减小)?←→函数图象从左到右上升?(下降)?←→函数图象过一、三象限（二、四象限）。（2）b?的取值←→函数图象与y轴的交点情况。? 课后作业?：1、课后练习50页1、2题。 2、课本习题?53页7,8题 1、在认识一次函数的图象的基础上，探索一次函数y=kx+b(k≠0)的性质。 2、观察图象，体会一次函数k、b的取值和图象的关系，提高数形结合的思想。? 通过练习，巩固学生所学内容。 板 书 设 计 1、复习： 一次函数的图象是什么形状？如何画一次函数的图象？(板演要点)?2、问题引入?请同学们在一个平面直角坐