全国新华杯青年教师素养大赛一等奖辽师版三年级上册综合实践活动教案.docVIP

第一课 我的小书包 活动背景 每位学龄的孩子都有一个书包，里面装着孩子所有的家当。“背着沉重的书包，身体被压得向前倾”，这是孩子课业负担的表象，已经成为一种社会现象。书包究竟有多重？书包里有哪些东西？如何减轻书包的重量？这些问题也成了为学生减负需要思考的。 活动目标 1.学会用调查表格调查本班学生书包的重量。 2.学会整理书包，合理放置学习用品。 活动过程 活动一：我的书包有多重 活动目标 1.学会用调查表格调查本班学生书包的重量。 2.学会用条形统计图和平均数来表现调查结果。 活动建议 1.教师用电子秤或台秤测量本班学生书包的重量，边测量边记录。 2.教师事先设计好调查数据统计表格和条形统计图，指导学生根据实际数据进行分类，绘制条形统计图。 3.教师指导学生用平均数和条形统计图表现统计数据，并合理地分析本班学生书包“负担”的现状，并写分析报告。 活动二：我的书包里有什么 活动目标 1.学会按物品的种类、名称、数量登记。 2.学会策划书包“减负”方案。 活动建议 1.教师指导学生整理书包，登记书包里物品的名称、数量和种类。 2.教师指导学生分析书包“超重”的原因。 3.教师指导学生策划为书包“减负”的方案，尽可能多的学生参与展示和讨论，制订合理的书包“减负”方案。 活动三：整理书包 活动目标 1.学会整理书包，合理放置学习用品。 2.养成坚持自主整理书包、合理放置学习用品的习惯。 活动建议 1.教师指导学生根据书包“减负”方案整理书包，并要求学生记录一周的实施情况。 2.教师要与班主任和家长合作共同督促学生养成合理放置学习用品的习惯。 3.学会撰写体验日记，教师指导“书包自白”体验日记。 4.以自评为主，同伴、家长、教师评价为辅；以定性评价为主，不做定量评价。 第二课 夹豆子游戏 活动背景 学生在实际生活中会遇到很多生活问题，有些学生不会发现问题，积极主动地思考问题。本主题活动正是基于这样的思考，从学生最常用的筷子入手，引发学生思考。并让学生动手解决问题。 活动目标 总目标：通过夹豆子游戏，锻炼学生的手眼协调能力，提高他们精细动作水平，并养成独立思考问题的习惯。 认知目标：通过夹豆子游戏，启发学生发现物体接触面的形状可以影响物体接触的牢固性，进而初步得出结论，并引发思考。 技能目标：通过设计、动手实际操作，使学生初步形成独立思考问题、解决问题的能力。 情感目标：在改进工具的过程中，培养学生合作、交流的探究意识。 活动过程 一、主题确立 1.创设问题情境，确立主题激趣导入。 儿歌导入：粒粒豆子圆又圆，静静躲在盘里边。要想将它来夹走，看似容易却很难。 2.说说夹豆子比赛的规则。 在规定的时间内，看一人或是小组谁夹的豆子多。 讨论：怎样才能夹得多？ 3.小组比赛 二、快乐动手做 1.改进制作工具，设计方案，实际操作。 注意引导思考并总结改进物品的方法。 2.夹豆子竞赛 验证设计制作的小工具的有效性，改进制作工具。 以小组为单位，向别人介绍自己的工具优势，用自己设计制作的工具进行夹豆比赛，交流夹豆的技巧，交流制作的工具夹豆多少的原因。 三、交流汇报课 1.深入探究，寻找答案。 引导学生对夹豆子记录的表格呈现的数据进行对比，发现问题并进行归纳整理，指导学生通过交流寻找答案。 2.将数据进行整理后，发现问题，由小组同学进行探究，动手实践寻找答案，交流汇报。 3.通过交流，充分结合学生已有的生活经验，寻找规律。 第三课 和书做朋友 活动背景 读书令人愉悦，读书使人丰富。读书可以开启人的智慧，读书可以拔高人的境界。书是真理的海洋，书是知识的宝库。早在1970年联合国教科文组织第16届大会确立了“阅读社会”的概念，倡导全社会人人读书，读书成为每个人日常生活中不可缺少的一部分。 活动目的 通过这次活动，激发起学生的阅读兴趣和欲望，对读好书的作用有进一步的认识，形成良好的读书氛围。 促使学生认真阅读，养成摘录、剪贴的好习惯。掌握摘录的方法：编写目录、分类摘录，并写一两句话发表自己的感想和见解。掌握读书的方法：跳读、略读、速读、精读。 活动过程 活动一：认识读书的重要。 1.课外收集关于“读书”的名言和名人与书的故事。 2.名言诵读、交流阅读后心得。讲名人读书的故事。 3.用名人名言制作读书书签并进行评比，让名人精神时时陪伴激励自己。 4.布置教室，营造读书氛围，使其成为书香教室。 5.寻找本班爱读书的小名人，请他谈谈读书给自己带来的乐趣和好处。 活动二：深入读书，以活动促进读书活动的深入开展 一、我喜欢的图书 1.介绍自己喜欢的类型：可以按童话、科普、文学、幽默、传记和专业书籍等介绍。 2.推荐介绍自己最喜欢的一本图书 3.交换图书。 二、讲故事比赛 1.故事大王赛——童话故事赛 2.小博士赛——科普故事赛