全国学科素养大赛一等奖人教版六年级数学上册-比的应用(按比分配)教学设计.docVIP

六年级数学《比的应用—按比分配》教案 教学目标： 1、知识目标：理解按比例分配的意义，掌握按比例分配应用题的结构特征以及解题方法，能正确解答按比例分配应用题。 2、能力目标：培养学生自主探究知识、解决实际问题的能力，提高学生学数学、用数学的意识。 3、情感目标： 让学生感悟数学与日常生活的联系，激发学生学习数学的兴趣， 渗透转化的数学思想。 教学重点和教学难点： 理解按比分的意义，学会运用不同的方法解决按比分配的问题。 教学过程： 一、复习引入： （一）抢答： 将10克糖放入90 小刚家养的鸡、鸭、鹅的只数比是7∶2∶1，那么鸡的只数占三种家禽总数的 EQ \F(（ ）,（ ）) ，鸭的只数占三种家禽总数的 EQ \F(（ ）,（ ）) ，鹅的只数占三种家禽总数的 EQ \F(（ ）,（ ）) 。 根据“四二班男生人数和女生人数的比是1∶2” （二）口头列式计算： 果园有100棵苹果树，梨树的棵数是苹果树的 EQ \F(3,5) ，梨树有多少棵？ 学校操场共有400平方米，由一年级和六年级的同学打扫，平均每个年级打扫多少平方米？ 导入：这是一道什么应用题？（平均分）你认为这样分配任务合适吗，为什么？你认为应该怎样分配任务？ 二、新课教学。 （一）改编复习题，分析题意。 根据学生的回答，给上题补充一个条件，改编成一道按比分的应用题：学校操场共有400平方米，按1∶4的比分配给一年级和六年级的同学打扫，两个年级各打扫多少平方米？ “按1∶4的比分配给一年级和六年级的同学打扫”这句话是什么意思？根据这句话我们可以想到什么？ 多请几个学生说一说。 （二）学生试做。 再请学生自己试着做一做。鼓励学生用不同的方法，如果觉得有困难，可以自己看一看书上49页的例2。 （三）集体订正评讲。 教师根据学生的回答画示意图，板书算式，并让学生说一说每一步算的是什么。 （四）再次改编复习题。 学校操场共有400m2，按1∶3∶4的比分配给一年级、二年级和六年级的同学打扫，这三个年级各打扫多少m2 教师引导，师生一起完成。 （五）比较两道例题，小结。 这两题有什么共同的地方？（第1题中400 m2是一年级和六年级的同学要打扫的面积总和，是按1∶4这个比来分的。要求一年级打扫多少和六年级打扫多少。第1题中400 m2是一年级、二年级和六年级的同学要打扫的面积总和，是按1∶3 这种应用题，已知了几个数量的总和以及这几个数量的比，要求这几个数量，也就是要把一个数按一定的比分成几部分。所以这种应用题叫做按比分配应用题。 解答按比分配的应用题哪些方法呢？（解答按比分配的应用题时可以把比转化为份数，先求出总份数，再求出每份数，再用每份数×对应的份数=对应的数量。也可以把比转化为分数，先求出对应量占总量的几分之几，再用总量×对应的 EQ \F(（ ）,（ ）) =对应的数量。） （六）结合教材第49页例2再次巩固按比分配应用题的特征及解答方法。 三、巩固练习。 教材第49页“做一做”，让学生用自己喜欢的方法独立解答，鼓励学生用不同的方法。 四、全课总结。 今天我们应用比解决了一些实际问题。你有什么收获？（什么叫按比分配？按比分配的应用题有什么特征？解答按比分配的应用题有哪些方法？平均分是按比分配吗？生活中有哪些按比分配的实例？） 五、作业：练习十二第1-4题。 五、板书设计： 比的应用——按比分配 复习引入题按比分配的特征：已知几个数量的总和以及这几个数量的比，求这几个数量。（也就是把一个数按一定的比分成几部分，求这几部分） 复 习 引 入 题 按比分配的特征：已知几个数量的总和以及这几个数量的比，求这几个数量。（也就是把一个数按一定的比分成几部分，求这几部分） 方法一：（比转化成份数） 先求出总份数； 再求出每份数； 每份数×对应的份数=对应的数量 方法二：（比转化成分数） 先求出每个数量分别占总量的几分之几； 总量×对应的 EQ \F(（ ）,（ ）) =对应的数量。 示意图2 改编1 改编2 400 m 400 一年级 六年级1 ∶ 4 方法一方法一 方法一 方法一 方法二方法二 方法二 方法二