2019-2020年四年级语文下册 丑菊教案1 人教版.docVIP

2019-2020年四年级语文下册 丑菊教案1 人教版 一、 教材特点： 《丑菊》是一篇略读课文，课文讲了“我”很想知道名为“丑菊”的花儿究竟是什么样，于是种了一棵，一年后丑菊开花了，而花儿并不像它的名字，是一种很美的花儿，从这件事，“我”想到人间事物中，有不少东西往往名实并不完全相符。名可以丑，但实一定要美。 二、 设计理念 1、《语文课程标准》中关于阅读教学的论述：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。要充分顾及到学生阅读态度的主动性、阅读需求的多样性、阅读心理的独特性。要让学生学会阅读的方法，培养良好的阅读习惯，要着重培养学生的语文实践能力，让学生在语文实践中学习、运用语文。 2、著名教育家陶行知先生的“生活教育”理论认为，我们的实际生活，就是我们的全部课程。生活是一本很好的教科书，教师应努力寻找生活中与语文教学的结合点，让学生在生活中学语文，用语文。 三、 教学目的要求： 1、 了解课文内容，分清课文的主次。 2、 从丑菊身上得到启发，学习正确地看待事物，懂得做人的道理。 3、 学习借物喻人的状物写法。 4、 有感情地朗读课文。 四、 教学重难点： 教学重点：结合对课文思想内容的理解，继续进行重点训练项目“分清文章主次”的练习，抓住课文的主要部分体会作者的思想感情。 教学难点：体会文章的思想，领悟做人的道理。 五、 教学准备： 1、 课前让学生搜集有关丑菊的资料。 2、 制作课件。 六、教学过程： 教学环节 教师方面的活动 学生方面的活动 设计意图 一、 分清主次 感知丑菊 1、 展示菊花的图片，揭示课题。组织学生质疑。 2、 出示初读课文要求：请自由读课文，注意读准文中的生字，想想课文写了哪些内容？其中哪部分内容是主要的？再填空： 种丑菊——（??????）——（?????） 3、组织交流、汇报。 1、 欣赏图片。读课题，围绕课题质疑。 2、 按初读要求自学课文。 3、交流自学收获。 激发学习兴趣，培养质疑能力 初读课文，分清主要内容和次要内容，感知丑菊的特点，落实单元训练重点。 教学环节 教师方面的活动 学生方面的活动 设计意图 二、 质疑释疑 领悟丑菊 三、 拓展运用 赞美丑菊 1、 请学生读课文前面的“阅读提示”并说说根据“阅读提示”想解决哪些问题？2、 组织学生疏理质疑的问题。 3、 组织学生讨论释疑的方法。 4、 请学生选择适合自己阅读习惯的方法，解决问题，巡视指导。 5、 组织学生汇报交流，并出示相关课件 1、 出示格言：花美在外貌，人美在勤劳。 指导学生仿写格言，制作书签。 2、 组织交流书签。 3、 布置课外作业： 请说说下列事物品格，并选择其中一种或其它事物写一篇借物喻人的习作：（1）小草?（2）蜡烛?（3）铺路石 1、 读“阅读提示”谈谈想解决的问题。 2、 疏理质疑的问题，归纳自学提纲： a) 丑菊真的丑吗？它是什么样子的？ b) 课文表达了作者对丑菊怎样的感情？你从哪些语句中体会到的？ c) 作者从丑菊中受到什么启发？联系生活实际说说你从丑菊中受到什么启发？ d) 在写法上你从《丑菊》和《落花生》中学到什么？  附送： 2019-2020年四年级语文下册 丑菊教案2 人教版 教学要求： 引导学生读懂课文，抓住课文主要内容，体会丑菊不丑，而且非常美丽，进而懂得做人要做内在美的人的道理。 2、体会课文借物喻理的写作方法。 教学重点：指导学生读读短文，体会丑菊不丑，而且非常美丽。 教学难点：引导学生理解“名可以丑，但实一定要美”这句话所蕴含的道理。 教具准备：多媒体课件 教学流程 一、创设情境，设疑激趣，导入新课 1、情景导入：同学们，今天老师给大家聊得话题是菊花板书“菊，大家见过菊花吗?想不想再次目睹它的丰姿呢？老师给大家展现几张菊花的图片出示课件，请同学们边欣赏边思考，用一句话或一个词说出菊花给你的印象。 2、设疑拓展：同学们刚才看到的仅仅是它外形的美，那么它的功效，它的精神又是怎样呢？可以结合课前搜集的资料来回答。? 3、总结过渡,引入新课：看来大家的确对菊花有所了解。是啊，菊花美丽典雅，清香扑鼻，傲立风霜，功效奇特……这是一种足以让人为之心动的花，足以让你陶醉其中的花。可有一种菊花却有个难听的名字：丑——菊（读时故意强调“丑”字，拉长其读音）。板书课题：丑菊、名丑 4、齐读课题质疑：丑菊真的很丑吗？作者喜欢它吗？ 二、情境入文，把握 “情”脉 、理清内容 (一）读课文，出示课件配乐朗读 1、听朗读，注意纠正自己的读音，感受作者在整篇文章中大的感情变化。在书中留下相关的记号。 2、师生共同回顾全文。感受作者对丑菊的感情，找出文章的主要内容。 3、总结过渡 ，引出重点: 刚才