2019-2020年四年级语文上册 同一个名字教案 人教版.docVIP

2019-2020年四年级语文上册 同一个名字教案 人教版 教学要求： 1.有感情地朗读课文。 2.能抓住课文的主要内容，了解课文主人公受人爱戴的原因，体会人与人之间的友爱之情。 教学重点： 抓住课文的主要内容，体会做人的道理。 教学准备： 美洲地图；课文挂图。 教学时数：1课时 教学过程： 一、 初读课文，质疑问难。 1.学生自读课文，把课文读通顺。边读边画出自己不理解的问题。 2.分小组，讨论交流各自不理解的问题。 3.教师指导。展示美洲地图，让学生在地图上找到美国的新泽西州与 波多黎各，感受两地相距遥远。体会波多黎各移民们的梦想，体会到移民们回乡探亲的不易。课文中的一些词语，如，“修士、移民、教区”，学生可能不理解，教师作适当的讲解。 二、默读课文，促进领悟。 在充分阅读的基础，引导学生抓住课文相关词句，领悟以下问题： （1）漂泊他乡的波多黎各移民们是怎样希望有机会回家看看的。 （2）当“我”念到沃尔特?詹森的名字时，人们为什么欢呼，向他道喜，同他拥抱？ 　　出示放大的课文插图，指导学生认真观察几个主要人物。说一说人物的神态、动作、语言，想象他们内心的活动，在此基础上让学生自己感受。（课文插图描绘了人们簇拥着沃尔特，向他道喜祝贺的场面） （3）“每张纸条都用不同的笔迹写着同一个名字”说明了什么?（“每张纸条上都以不同的笔迹写着同一个名字”，这说明了漂泊他乡的波多黎各移民都把回乡探亲的机会让给沃尔特，说明了大家对沃尔特的爱戴，同时间接地反映了沃尔特几十年来“热爱和他一道工作的人们”，“多年来给予大家的关怀和友爱”，所以人们才不约而同地把“回乡之旅”的机会让给沃尔特。） 讨论以小组形式展开，再推荐代表在班级交流。 教师引导：移民们都把回乡探亲机会让给沃尔特，说明大家对他的爱戴，也说明沃尔特几十年来热爱和他一道工作的人们。 （4）读了这个故事，你有什么感想? 　 鼓励学生大胆发表自己的看法，只要是学生真切的感受，哪怕十分幼稚、肤浅，都要给予积极的肯定。 附送： 2019-2020年四年级语文上册 密林怪客教学实录 浙教版 师：同学们,你们喜欢当侦察兵吗? 　　生：(略感兴奋)喜欢。 　　师：今天我们就当一回小小侦察员，去协助某边防团三连的战士侦察密林怪客。 　　（生读题） 　　师：小侦察员们，你们接到侦察任务后在想些什么？ 　　生：我想这怪客是谁？他在密林里干了什么怪事？ 　　生：我没有当过侦察员，不知道怎样侦察。 　　师：老师也没当过侦察员，但老师年纪大，看过不少侦察影片、书籍，知道要想完成侦察任务,必须先充分地了解情况。幸亏三连连长那儿就有一份三连驻地发生的怪事的记录。（出示记录）请大家自由读读，想想这事“怪”在哪里？ 　　（师板书“发生怪事”，生自由读怪事记录） 　　生：怪在饭放在高高的竹架上，一般小动物是够不着的，再说饭没有翅膀。 　　生：怪在都是在夜里不翼而飞。 　　生：这样的事发生一次就很奇怪了,可现在是接连几天出现。 　　（学生交流后，上台板书“接连几天”、“不翼而飞”。） 　　师：你能否通过朗读表现事情之怪？ 　　（指名朗读，评议，再读。） 　　师：你了解了密林里发生的怪事后，又有什么想法？ 　　生：我想得在竹架周围潜伏，因为饭是在竹架上不见的。 　　师：潜伏的地点是竹架周围，潜伏的时间呢？ 　　生：应该在夜里，因为丢饭的时间在夜里。 　　生：我觉得这密林里可能有特务，他们潜入边境找不到饭吃，就趁深夜时来偷。 　　师：由此可见，情况非常严重。小侦察员们，现在咱们就出发，开始侦察，查它个水落石出。请大家自由读2-5自然段，待会儿你来谈谈原先接到任务时所想的哪些问题已明白了。 　　（生自由读课文） 　　生：我明白了侦察的方式是潜伏。 　　生：我明白了这密林怪客是一群猴子。 　　师：课文哪句话写你们发现了猴子？ 　　生：啊，猴子！竹林里蹿出来一群黄毛猴子。 　　（指导读准确、读通顺） 　　师：当你发现怪客时，你的心情怎样？ 　　生：我觉得非常喜悦，因为发现了怪客怎能不高兴？ 　　师：你能读读吗？ 　　（生朗读，但情感有些不到位。） 　　师：我想大家回顾一下侦察的过程，就会对这份喜悦有更深的感受。请大家自由读2、3自然段，等会儿说说你们在侦察的过程中遇到了哪些困难。 　　（生自由读2、3自然段） 　　生：我感觉眼睛特别酸。没有月亮，没有灯光，只有星光，光线很暗，我睁大眼睛看，好酸呀！ 　　师：那你就闭上眼睛休息一会吧！ 　　生：不行呀！眼睛闭上了，可能目标就在这个时候逃走。 　　生：我感觉腰酸背疼腿抽筋，（众笑）从夜幕降临到启明星高高升起，足足潜伏了一长夜，好累啊！ 　　师：那就活动活动筋骨。 　　生：不行呀，身子一动，就会惊动目标。 　　生：当时，天在