13.2.3全等三角形的判定边角边.docxVIP

13.2.3边角边（SAS）教学设计 13.2. 三角形全等的判定 3、边角边(SAS) 海南省儋州市第二中学 符力 教材分析 本章的知识点是命题、定理和证名，互逆命题与互逆定理，全等三角形的概念和判定方法，等腰三角形的性质和判定，线段的垂直平分线的性质和判定和角平分线的性质和判定等，本节课是承接命题、定理和证名，互逆命题与互逆定理，全等三角形的概念和边边边判定方法基础上学习的，也是后面等腰三角形的性质和判定，线段的垂直平分线的性质和判定和角平分线的性质和判定的基础，本节内容具有重要作用。 学情分析 学生在本年龄段较为好学、好动，基于这个特点，本节采用“操作──实验”的教学方法，让学生有一个直观的感受．学生自主学习，相互交流。教师点拨。学生已学命题、定理和证名，互逆命题与互逆定理，全等三角形的概念，边边边全等的判定方法，所以有较好的基础。 教法和学法 教法:探究法?,归纳法,采用“操作──实验”的教学方法，让学生有一个直观的感受． 学法: 操作──实验, 探究 、归纳。 教学目标 【知识与技能】熟记边角边公理的内容；能应用边角边公理证明两个三角形全等； 【过程与方法】经历探究三角形全等的判定方法的过程，学会解决简单的推理问题． 【情感态度】通过观察几何图形，培养学生的识图能力。 教学重点和难点 【教学重点】学会运用边角边公理证明两个三角形全等。 【教学难点】SAS公理的灵活运用。 教具准备: 投影仪、直尺、圆规． 教学过程 探究一 探讨:如果两个三角形有三组对应相等的 元素，那么会有几种可能的情况？ 1.两边一角对应相等 2.两角一边对应相等 3.三角对应相等 4.三边对应相等 探究二 两边一角又会有哪几种情况？请同学们探讨一下！ （1）边角边 夹角 （2）边边角 “边角边”是否能够判断两个三角形全等呢？ 下面我们来探讨一下! 做一做 如图，已知两条线段和一个角，已这两条线段为边，以这个角为这两条边的夹角，画一个三角形。 画法： 1.画∠MAN= 45° 2.在射线AM上截取AB= 3cm 3.在射线AN上截取AC=2.5cm 4.连接BC ∴△ABC就是所求的三角形 把你所画的三角形剪下来与其他同学所画的三角形进行比较，我们能发现什么? 全等 结论:三角形全等判定方法 基本事实： 两边及其夹角分别相等的两个三角形全等.简记S.A.S.(或边角边) 用符号语言表达为： 在△ABC与△A`B`C`中 ABEDC∴△ABC≌△ A B E D C 如图示，已知线段AC、BD相交于点E， AE=DE,BE=CE.求证：⊿ABE≌ ⊿DCE. 证明：在⊿ABE和⊿DCE中， ∵ AE=DE（已知） ∠AEB=∠DEC(对顶角相等) BE=CE(已知) DBEAC∴⊿ABE≌ ⊿DCE D B E A C 如图示，有一池塘。要测池塘两端A、B的距离， 可在平地上取一个可以直接到达A和B的点C， 连结AC并延长到D，使CD=CA。连结BC并延长到 E，使CE=CB。连结DE，那么DE的长就是A、B的 距离。你知道其中的道理吗？ “边边角”是否能够判断两个三角形全等呢？ 下面我们来探讨一下! 做一做 以2.5cm，3cm为三角形的两边，长度为2.5cm的边所对的角为45° ，情况又怎样？动手画一画，你发现了什么？ 2.5cm3cm3cm 2.5cm 3cm 2.5cm2.5cm 2.5cm 45° 45°° 45° 结论：两边及其一边所对的角相等，两个三角形不一定全等 例1: 如图,在△ ABC中,AB=AC,AD平分∠ BAC, 求证: △ABD ≌ △ACD 证明: ∵AD平分∠ BAC ∴ ∠ BAD= ∠ CAD 在△ABD 与△ACD中, ∵AB=AC, D∠BAD=∠CAD D AD=AD, ∴△ABD ≌△ACD (S.A.S.) 例3: 已知:如图，AB=AC,AD=AE. 求证: △ABE≌△ACD 证明：在△ABE和△ACD中 AB=AC（已知） ∠A=∠A（公共角） AD=AE(已知) ∴ △ABE≌△ACD(S.A.S.) 练一练 1、根据题目条件,判断下面的三角形是否全等. AC=DF, ∠C= ∠F, BC=EF (全等) BC=BD, ∠ABC= ∠ABD (全等) 小明做了一个如图所示的风筝，其中∠EDH=∠FDH, ED=FD ，将上述条件标注在图中，小明不用测量就能知道EH=FH吗？与同桌进行交流。 △EDH≌△FDH 根据“SAS”，所以EH=FH D想一想 D A已知：如图，AD∥BC,AD=CB. A 1求证: △ADC≌△CBA 1 证明：∵AD∥BC ∴ ∠1=∠2 2