2.1.3 有理数.docVIP

PAGE PAGE 3 教学设计 华东师范大学版七年级《数学》第二章 有理数 §2.1.3 有理数 番禺区市桥星海中学数学科组 罗朝红 【教学目标】 1、结合实际背景，引导学生明白分类的方法以及数学中分类的含义. 2、在学生已有知识体系上，建构有理数的概念.结合分类的意义了解有理数的两种分类方式. 3、在理解有理数分类的基础上，让学生感受“数集”，能正确填写各数集. 4、在尝试、交流、讨论、归纳、整理的学习过程中，培养学生的合作意识、探索精神，提高学生提炼、概括、总结知识的能力. 【教学重点】 引导学生正确理解有理数的概念，并结合有理数分类了解数学分类的基本原则“标准统一，分类科学，不重不漏”. 【教学难点】 引导学生正确概括、归纳出有理数两种分类表. 【教学准备】 一扎各色圆珠笔、铅笔和着哩笔（有各种颜色的笔） 【教学过程】 程序 教学内容 教学和学习方法 设计意图 备注 复习与引入 学生活动： 请将老师给出的实物（各色各类的笔）进行分类. 2、请学生举例说出小学学过的各种不同的数.然后在这些数（除零外）的基础上写出各种不同的负数. 1、学生分小组进行分类活动，并派代表到讲台演示他们的分类结果，表述分类理由. 2、学生互相补充回答，老师有目的的记录在黑板上 1、 = 1 \* GB3 ①在实际背景下以学生们熟悉的事物让学生感受分类思想，从而明白分类的含义. = 2 \* GB3 ②培养学生正确表达自己思维过程的能力. 2、以旧知识引入新知识. 1、老师课前将要笔的颜色和种类写在黑板上. 2、老师板书. 新 课 学 习 定义： 正整数、零、负整数统称为整数. 正分数和负分数统称为分数. 整数和分数统称为有理数. 注意：“统称”即“合起来总的名称”. 练习1： P24.练习题1. 练习2：选择题 = 1 \* GB3 ①下列说法正确的是（ ） A.0是正整数. B.0是正数. C.0是整数 D.0既不是奇数也不是偶数. = 2 \* GB3 ②零不是（ ） A.有理数 B.负数 C.非负数 D.整数 = 3 \* GB3 ③最小的正有理数是（ ） A.0．B.1．C.0，1．D.无 2、有理数的分类： 正整数 整数 零 有理数 负整数 分数 正分数 负分数 或 正整数 有 正有理数 正分数 理 零 数 负有理数 负整数 负分数 注意：⑴有理数范围内奇数、偶数等意义不变. ⑵分类的基本原则：分类标准统一，不重不漏. 1、在小学的整数、分数、小数意义的基础上先介绍正整数、正分数、正小数.然后告诉学生在中学阶段，小数已不再单独定义，而是将它分开两部分： = 1 \* GB3 ①有限小数和无限循环小数归为分数； = 2 \* GB3 ②无限不循环小数归为无理数. 2、再给出新的整数和分数的定义.进而给出有理数的定义. 学生口答 学生独立思考练习. 2、 = 1 \* GB3 ①学生利用复习引入中列举的数，分小组尝试有理数分类. = 2 \* GB3 ②鼓励学生从不同的角度考虑有理数的分类.还可以用不同的方式呈现有理数的分类.（用大括号、表格、圈图……） = 3 \* GB3 ③将小组讨论的结果用实物投影展示、互评. 3、教师提醒注意⑴. 4、通过对小组展示的有理数分类的分析、验证，引导学生归纳分类原则. 1、 = 1 \* GB3 ①以旧知识引入新知识. = 2 \* GB3 ②让学生体会，引入负数以后，一些数学概念也被赋予了新的含义. ③引导正确理解在引入有理数的概念后，“零”的地位和意义都起了深刻的变化，它不再仅仅表示没有，而是一个特定的数，它既不是正数也表示负数，它是一个整数. 2、通过练习1和练习2巩固学生对正整数、负整数、正分数、负分数的理解. 3、 = 1 \* GB3 ①学生通过实物分类的类比，交流、讨论、归纳出有理数的两张分类表. = 2 \* GB3 ②展示学生们的成果，让学生体会合作学习的快乐和实效，同时也增强他们学习的自信心. 学生独立学习. 学生小组合作探索、归纳 新 课 学 习 3、例题与练习 例1 P23例6. 把下列各数填入表示它所在的数集的圈子里：-18，，3.1416,0,2001，，-0.142857,95%， 正整数 负整数 整数集 有理数集 注意： = 1 \* GB3 ①数集的常用表示方法：圈图法、大括号表示法. = 2 \* GB3 ②数集中“…”的意义. 练习3. P24.练习题第2、3两题. 注意：第3题的两个数集有重叠部分的意义. 学生自主完成例题的学习，教师巡视提醒。 教师