2019-2020年四年级语文上册 敦煌莫高窟 1教案 浙教版.docVIP

2019-2020年四年级语文上册 敦煌莫高窟 1教案 浙教版 预设目标： 　　　1．感受敦煌莫高窟这个世界闻名的艺术宝库的魅力，为这颗璀璨的艺术明珠而骄傲。 　　　2．掌握本课生字新词，能正确读写并理解新词，正确认读多音字佛，朗读、背诵，积累语言。 　　　3．学会找重点词句，正确理解1、2、3自然段的主要意思。 　　　4．仔细研读第4段，了解其写作顺序，及对人物细致入微的动态描写，学有余力者可进行仿写。（上限目标） 教学重点与难点： 　　　重点：学会找出重点词句，正确理解一段话的主要意思。 　　　难点：了解作者精妙的写法（顺序与用词，见闻与联想） 课时安排： 2课时 预设教学过程： 　　（一）创设情境，导入新课。 　　　　（配合课件，教师讲述）在我国甘肃省敦煌市东南的鸣沙山，除了茫茫的戈壁、黄沙，还有一颗耀眼的明珠，闪烁着迷人的光彩，那便是世界闻名的艺术宝库敦煌莫高窟。它已经有1600多年的历史。目前保存下来的492个洞窟中，共有彩色塑像3000余尊，各种壁画45000多平方米。 　　　　敦煌莫高窟是______________________。（生接答，允许答案的不同） 　　（二）揭开面纱，初识宝库。 　　　1．仔细读读课文开头，想想莫高窟因何成为艺术宝库？ 　　　2．自由朗读塑像或壁画其中的一块，用书中的一句话概括塑像与壁画给人的总印象。（旨在找出重点词句） 　　（三）走入宝库，欣赏艺术。 　　　1．反馈句子，阐述理由。 　　　2．感情朗读，欣赏艺术。 　　（四）驻足壁画，体会魅力。 　　　1．指名用不同的方法读读敦煌莫高窟是世界闻名的艺术宝库。 　　　2．当你驻足在一幅壁画前，这种感受会更加强烈，这是怎样的一幅画？（出示第4自然段）引导学生读出画的轮廓。 　　　3．再次与课文对话，自由读第4自然段，把这幅画读活。 　　　4．全班齐读，用朗读来奏响这美的交响曲。 　　　5．通过多媒体欣赏壁画（远景→中景→近景→特写→真人表演） 　　　6．驻足画前，看着看着，作者有何感受？（师引读第5自然段） 　　　7．你呢，有什么感受？想说什么？想做什么？ 　　（五）抒发情感，搜集资料。 　 　　1．作业（任选一题） 　　　　①写下你的感受，想说的，想做的。 　　　　②从教师给出的几幅壁画中选择一幅仿照第4段的写法，介绍壁画。 　　　2．告诉学生搜集莫高窟资料的网站。 附送： 2019-2020年四年级语文上册 敦煌莫高窟 1说课稿 浙教版 一、教材概况 　《敦煌莫高窟》是浙教版义务教育六年制小学语文第七册第一单元的阅读课文，本单元的训练重点是找出重点词句，理解一段话。它是继《赵州桥》之后的又一篇阅读训练课文。 这篇阅读课文介绍了世界闻名的艺术宝库——敦煌莫高窟中精美的塑像和艳丽多姿的壁画。全文共5个自然段。第1自然段概括地介绍“敦煌莫高窟是世界闻名的艺术宝库。”第2自然段，简要地描述了莫高窟千佛洞的塑像“每一尊都是一件精美的艺术品。”第3、4、5自然段，有面、有点地具体描写了敦煌壁画的艳丽多姿和栩栩如生。本文文质兼美，特别是课文第1、2、3自然段的结构相似，紧扣单元训练目标，适合对学生进行朗读训练和习作训练。 　　全文分两课时教学。我所执教的是第一课时。 　　四年级是小学阶段由低向高发展的关键时期，大纲明确要求：“能抓住重点词、句、段”，深入理解课文内容。根据大纲要求，语文教学的规律以及课文的特点，应达到以下教学目标： ①认知目标：知道敦煌莫高窟是世界闻名的艺术宝库 ②技能目标：学生初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，提高学生的朗读能力、说话能力、思维能力。 ③情感目标：感受敦煌莫高窟塑像的精美和壁画的艳丽多姿，体会我国劳动人民的智慧和才干。从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。  二、说教法 　　新课标里明确指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。在课堂上，我充分重视学生的朗读训练，通过学生抑扬顿挫、声情并茂的朗读，帮助学生体会语言的优美，感受敦煌莫高窟的雄伟壮丽，对学生进行有效的语感训练。 　　在紧扣朗读的同时，遵循情感发展的客观规律，通过“诱发、发展、升华”三个阶段，使教学的每个环节充实、完善起来，以激起学生思想感情上的共呜，使其受到深刻的情感熏染。  三、说学法 　　教学是学生在教师指导下自觉主动的学习过程，要真正让语文教学的课堂从过去的“讲堂”变成学生的“学堂”，必须优化课堂教学结构，提高教学效益，把课堂这一个广阔的舞台还给学生，提高学生素质，遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的“三为主”原则，学生采用看、听、读、说、品的方法进行主动学习  四、教学设计 （一）、补充资料，激情导入  德国教育家第期多惠