3.4.4整式的加减.4.docVIP

§3.4.4 整式的加减 【教材分析】 整式的加减是第三章第四节最后一节的教学内容，它是在学生已经学习了去括号法则、合并同类项法则、整式的概念等内容以后，进一步探索加减运算法则的教学内容。是整式运算的一个重要内容，也是本章知识的综合运用，同时也是有理数运算的继续和发展。它的基础是合并同类项。 【教学目标】 知识与技能目标 1．掌握整式加减的运算实质上就是合并同类项。 2．会进行整式的加减运算，并能说明每一步的算理。 过程与方法目标 1．学生通过探索发现并理解整式的加减运算步骤。 2．学生通过对整式的加减的运用，培养自己的观察、分析、概括的能力。 情感与态度目标 1．学生在与同伴探索、交流的学习过程中，形成良好的学习方式和学习态度，树立学好数学的自信心。 2．整式加减的实质就是去括号、合并同类项，其结果简单明了，从而感受数学的简洁美。 3．通过整式加减在实际生活中的具体运用认识数学的应用价值。 【重点难点】 重点：探索整式加减的运算法则。 难点：整式加减中的去括号、合并同类项。 【教学过程】 一、 创设情境 做一做：为了美化校园，使学校生态园更加美丽，学校决定加栽一些树木，现派了三个班去植树，一班种树x棵，二班种的树比一班种树的2倍少25棵，三班种的树比一班种树一半多42棵，三个班一共多少棵？ 师：请同学们利用前面所学的知识想一想怎样列式？ （同桌的同学互相讨论） 学生1： 师：请同学们观察这个式子，第一项和每个括号里的式子各是什么式子？ 学生2：观察这个式子是关于单项式和多项式的加减运算。 师：这种运算就是我们今天所要学习的“整式的加减”。 （实例引入体现数学源于生活，有利于激发学生的学习积极性） 二、探究整式加减运算的方法 师：怎样进行整式的加减呢？我们先来做一个数字游戏。 1．按照下面的步骤做一做： （1）任意写一个两位数。 （2）交换这两个数的十位数字和个位数字，又得到一个数。 （3）求这两个数的和。 再写几个两位数重复上面的过程，你发现了什么规律？这个规律对任意一个两位数都成立吗？ 学生活动1：学生独立按步骤做实验，然后互相交流自己探索的规律。 学生3：我发现的规律是：两个数的和是11的倍数。我用a表示原十位数字，b表示原个位数字，这两个数相加：（ 10a＋b）＋（10b＋a）=11（a＋b） =11a＋11b 师：结果是根据什么理由算出来的？ 学生4：（10a＋b）＋（l0b＋a） =10a＋b＋10b＋a（去括号法则） ＝lla＋llb…… （合并同类项法则） 2．做一做：某中学合唱团出场时，第一排站了n名同学，从第二排起每排都比前排多1人，一共站了4排，则该合唱团一共有＿名同学参加演唱。 学生活动2：学生互相讨论，互相交流。 学生4：第二、三、四排的人数分别为n＋1, n＋2, n＋3，因此合唱团的总人数为 n＋（n＋1）＋（n十2）＋（n＋3）＝n＋n＋1＋n＋2＋n＋3=4n＋6 师：上面的问题是整式的什么运算？说一说你是如何运算的？ 学生5：我发现这个运算是整式的加减，我是先去括号，然后合并同类项。 学生6：我认为可以把整式的加减运算归纳成两个步骤： （1）如遇到括号，按去括号法则先去括号。 （2）按合并同类项法则，合并同类项。 学生7：我发现整式加减运算的结果是整式。 三、 巩固训练 例1 求整式 与 的差． 解 － ＝ 说明：（1）要让学生知道为什么要添上括号;（2）以提问的方式，让学生复述去括号法则和合并同类项法则。 引申：求整式 与 的和 例2 计算： 解 说明：（1）去括号时，括号前是“－”号，括号内各项都要变号;（2）解题思路：先去括号，后合并同类项。 四、 知识应用 师：现在我们来解决刚才的实际问题。 学生10： = (去括号) = （合并同类项） 例2 我国出租车收费标准因地而异，成都市为：起步价5元，1公里后每千米价为1.4元；武汉市为：起步价8元，3公里后每千米1.5元；试问在这两座城市乘坐出租车x (x＞3)千米的差价是多少元？ （利用所学的知识去解决实际问题，进一步感受数学源于实践又运用于实践） 学生活动5：学生先独立思考，然后互相交流。 教师活动：点评学生的运算。 学生11：依题意列式：［5＋1.4（x－1）］－［8＋1.5（x－3）］ ＝（5＋1.4x－1.4）－（8＋1.5x－4.5） =5＋1.4x－1.4－8－1.5x＋4.5 ＝－0.lx＋0.1 学生12：我所列的式子是：［8＋1.5（x－3）］－［5＋1.4（x－1）］ ＝（