2.3 确定二次函数的表达式（第2课时） 教学设计.3 确定二次函数的表达式（第2课时） 教学设计 杨好转.docVIP

PAGE PAGE 5 《确定二次函数的表达式（第2课时）》教学设计 东街逸夫学校 杨好转 一、学生知识状况分析 在前几节课，学生已经分别学习了二次函数的图象与性质，确定二次函数的表达式（第1课时）．在此基础上，通过对待定系数法进一步探讨二次函数的表达式的确定方法． 二、教学任务分析 本节课是北师大版义务教育教科书九年级（下）第二章《二次函数》第三节的第2课时，主要是通过对用待定系数法求二次函数表达式的探究,掌握求表达式的方法.能灵活的根据条件恰当地选取选择表达式，体会二次函数表达式之间的转化. 教学目标 知识目标：经历确定二次函数表达式的过程，体会求二次函数表达式的思想 方法，培养数学应用意识. 技能目标：会用待定系数法求二次函数的表达式. 情感目标：逐步培养学生观察、比较、分析、概括等逻辑思维能力引导学生探索、发现，以培养学生独立思考、勇于创新的精神和良好的学习习惯. 教学重点 求二次函数的解析式 教学难点 根据问题灵活选用二次函数表达式的不同形式，求出函数解析式,解决实际问题 三、教法学法 “出示学习目标、自学指导——自主学习——合作探究——当堂训练”，让学生积极探索，并和同伴进行交流，勇于发表自己的观点，从交流中发现新知识. 四、教学过程 本节课设计了六个环节：第一环节：交代课题；第二环节：出示学习目标；第三环节：出示自学指导；第四环节：自主学习；第五环节：合作探究；第六环节：当堂训练． 第一环节：交代课题 本节课我们学习确定二次函数的表达式第二课时。 第二环节：出示学习目标 1.经历确定二次函数表达式的过程，会用待定系数法确定二次函数的表达式. 2.会根据已知条件选择适当的表达式. 第三环节：出示自学指导 认真阅读课本44-45页例2、议一议，要求： 1.理解例2的解题思路和方法，注意解题的步骤和格式. 2.完成: 议一议(可模仿例2). 如有疑问可同桌小声讨论或举手问老师. (12分钟） 第四环节：自主学习 例2 已知一个二次函数的图象经过（-1，10），（1，4），（2，7）三点， 求这个二次函数的表达式，并写出它的对称轴和顶点坐标． 分析：（1）本题可以设函数的表达式为？ （2）题目中有几个待定系数？ （3）需要代入几个点的坐标？ （4）用一般式求二次函数的表达式的一般步骤是什么？ 解：设所求的二次函数的表达式为 由已知，将三点（-1，10），（1，4），（2，7）分别代入表达式，得 解这个方程组，得 ∴ 所求函数表达式为 ∴ ∴ 二次函数对称轴为直线，顶点坐标为 说明：通过解决此问题，让学生体会求二次函数表达式的一般方法待定系数法，此问题解决后及时引导学生总结解法. 第五环节：合作探究 议一议：一个二次函数的图象经过点 A（0，1），B（1，2），C（2，1），你能确定这个二次函数的表达式吗？你有几种方法？与同伴进行交流． 方法一 解：设所求的二次函数的表达式为 由已知，将三点（0，1），（1，2），（2，1），分别代入表达式，得 解这个方程组，得 ∴ 所求函数表达式为 方法二 解： A（0，1）与C（2，1）的纵坐标相同 ∴ A, C两点关于二次函数的对称轴对称 根据对称轴性质可得对称轴的横坐标 ∴所以B（1,2）为二次函数的顶点 ∴可设 ，将A（0，1）代入 解得 ∴ 思考： 1.通过上述问题的解决，你能体会到求二次函数表达式采用的一般方法是什么？ 2.在确定二次函数表达式时，怎样选择合适的表达式？ 3.确定二次函数表达式的一般步骤是什么？ 学生讨论后师生共同小结： 1.求二次函数表达式采用的一般方法是：待定系数法. 2.在确定二次函数表达式时，怎样选择合适的表达式？ （1）若已知图象上三个非特殊点，常设一般式； （2）若已知二次函数图象顶点坐标或对称轴，常设顶点式较为简便; (3)若已知二次函数图象与x轴的两个交点，常设交点式较为简便; 3.确定二次函数表达式的一般步骤是： （1）设二次函数的表达式； （2）根据已知条件列出方程或方程组； （3）解方程或方程组，求出待定系数； （4 ）写出函数的表达式. 第六环节：当堂训练 已知二次函数的图象经过点（0,2），（1,0），（-2,3），求这个二次函数的表达式. 五、作业布置 作业：课本45页知识技能：第1、2、3题. 六、教学设计反思 （1）设计理念 二次函数是研究现实世界变化规律的一个重要模型，是初中阶段数学学习的一个重要内容．在本节教学设计中，利用已经学习过的知识，进一步探究待定系数法解决二次函数表达式的确定，同时通过对给出条件的分析，选择合适的二次函数表达式和方法来解决问题. （2）突出重点、突破难点的策略