ASA 教学设计.2.4.docVIP

砺志于川 精学至底 川底中学问题解决导学案 年级 八　 学科 　数学 班级 　 时间 　 教师 闫鹤峰　 主备 闫鹤峰　 审定 李树丽　 课型 新授　 课题 角边角　 教师寄语 好习惯是成功的开始　 导学 目标 1、经历三角形全等的第二种判定方法“ASA”的探究，并能够运用“ASA”推导出第三种方法“AAS” 2、会应用“ASA”和“AAS”判定两个三角形全等，提高应用意识与创新意识。 重点 难点 重点：角边角判定方法的探究过程。 难点：角边角判定方法的运用。 导学流程 教师复备栏学生笔记栏 复习回顾 什么叫做全等三角形? 你所学过的识别两个三角形全等的方法有什么？至少需要几组相等元素？ 自学探究展示： 1、阅读课本66页内容，如果两个三角形有两个角，一条边分别对应相等，可以分成几种不同情况。 2、阅读课本66页“做一做”内容，按要求画图。并把你画的三角形剪下。 （1）请将自己所画的三角形和其他同学所画的三角形进行比较，将比较的结果与同学交流，所有的三角形都全等吗？ （2）若是变换两个角度和一条线段的长度来画，是否有相同的结论？ 3、阅读课本67页对全等三角形的“角边角”判定方法的证明。 全等三角形的判定方法：________________________________________。 简记为________（或________） 4、阅读课本例3，注意书写格式。 要想判定全等要说明几组元素相等？相等的元素可以是_______、_______、_______等等。 5、阅读课本67页“思考”尝试证明全等三角形的“角角边”的判定。 巩固训练（学案和PPT） 知识拓展应用 八年级数学兴趣小组要测量河中浅滩B(可看成一点)与对岸A的距离，先在另一岸边确定点C，使C，A，B在同一条直线上，再在AC的垂直方向上作线段CD，取它的中点O.然后作DF垂直于CD，使F，O，A在同一条直线上，在DF上取一点E，使E，O，B也在同一条直线上，那么EF的长就是浅滩B与对岸A的距离，你能说出同学们这样做的根据吗？ 　 板书 设计 三角形全等判定方法 1、SAS 2、ASA ：有两个角及其夹边分别相等的两个三角形全等 3、AAS ：有两个角和一组相等的角的对边分别相等的两个三角形全等 作业 布置 导学方案相关练习　 导学反思 　 注：1.编写内容均用宋体小四号字；2.导学环节可根据需要合并或删减；3.A4纸正反两面为一课时。