中班活动公开课设计及说课语言活动醒来了.docxVIP

中班活动公开课设计及说课：语言活动 -醒来了 一、 主题活动名称： 明天出版社山东省幼儿园教育活动教材中班下学期主 题四《春天，你好》中的一个活动：醒来了。 二、 活动目标： 1?激发幼儿对春天里小动物的喜爱与好奇，萌发幼儿 对文学作品的兴趣。 发展幼儿的语言表达能力和动手操作能力。 帮助幼儿记住故事主要情节，简单了解几种常见动 物与季节变化的关系。 三、 活动准备： 幼儿已有冬天动物冬眠及春季天气特征的知识经验。 故事课件，小鱼、青蛙和小蜜蜂的头饰，幼儿操作 卡片。 《郊游》磁带、轻音乐、磁带、录音机。 四、 重点和难点： 重点是引导幼儿记住故事的主要情节，学说动物间的 对话，发展幼儿的语言表达能力。 难点是激发幼儿产生主动探索小动物的好奇心，产生 爱惜小动物，保护小动物的情感，并对文学作品产生一定 的兴趣。 五、活动内容分析： 《醒来了》这一活动是主题《春天，你好》中的第五 个活动，前面的四个活动，如《春游去》、《春回大地》、 《郊游》等都已让幼儿充分感受到了春天给人们带来的快 乐，春天的勃勃生机，使幼儿进一步萌发了对大自然的热爱 之情。尤其是小动物，幼儿天生喜欢，但是春天来了，小动物 们都怎么样了？出来了没有，它们又在干什么？这一切的问 题都在吸引着幼儿，去求知、去探索。《纲要》中明确规定: 教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者；教 师还应敏锐地捕捉到孩子们在日常生活中新的关注点、兴 奋点和新的发展需要，适时适宜的组织活动，培养孩子的好 奇、好问、乐于探索的精神等。基于此，《醒来了》这一活 动是前几个活动的深化、升华。通过这一活动的组织，不仅 能进一步增进幼儿对动物与季节变化的认识,还能使幼儿通 过不同形式的学说故事角色的对话。强化语言的学习，增加 对动物的情感认识及对文学作品的喜爱，从而在趣味性活 动中自然地突破本活动的重点与难点。 六、活动过程实际思路: （一）让幼儿走进大自然，发现大自然的秘密，体验大自 然的美好，增加幼儿的感性经验。 这个目标主要是通过本主题的前四个活动来实现的。 第一个活动带幼儿去春游，主要是让幼儿走进大自然，去真 切的感受大自然的美好，春的气息，发现大自然中蕴藏的春 的秘密；其它三个活动，主要是引导幼儿进一步用不同的方 式来表达自己对春天天气特征，自然变化的认识，在春的怀 抱里，在不同的活动中，幼儿身心得到陶冶，会不断发现一些 新奇的事物,如小草发芽了，小花开放了，一些小动物也出来 了。总之，幼儿的好奇心会不断增加，兴趣也越加广泛，感性 经验也愈加丰富。尤其是活动开始，听着熟悉的《郊游》乐 曲，做着舒展。优美的动作入场，更能自然引发幼儿对春天 的喜爱之情。 开展概述活动： 1?首先以游戏引题：温暖而又美丽的春天来了，一些小 动物也出来了，教师分别扮演小鱼游，青蛙叫跳，小蜜蜂飞、 叫等动作来引导幼儿猜。这种师演生猜的师生互动方式，旨 在营造和谐、愉悦的活动氛围，充分调动幼儿活动的积极性, 增加幼儿对小动物的喜爱与好奇，同时引出故事的主要角色。 2 ?接着播放课件，依次出示故事的四个画面，每个画面 设计几个开放性的问题,请幼儿思考，例如：画面一，设计 了这样的问题：“谁能看出这是哪个季节的画面?为什么？” 引导幼儿结合画面及自己的生活经验讲出春季的主要特征。 画面二，设计了这样的问题，“小鱼醒来了，看见青蛙蹲在泥 洞中，它心里怎么样？” “它会怎么说？”这些开放性问题的 设计具体、明了，每个幼儿通过思考能得出一个较合理的结 论，都能有话说。在充分调动回答每个幼儿之后，点出课件 对话，让幼儿初步了解故事中角色的对话。对每一个幼儿的 回答，都根据幼儿的个体特点，给予不同程度不同形式的肯 定.在这种自由、宽松的语言交往环境中，幼儿想说、敢说， 喜欢说，不仅初步掌握了故事中小动物的对话，而且语言表 达能力，想象力也得到不同程度的发展。 3.幼儿自我发现后。结合课件，师配乐讲述故事，请幼 儿完整的欣赏故事，引导幼儿思考：“故事里有哪些动物？小 动物在什么季节醒来了？为什么？”本环节主要是借助多媒 体的形、色、景等多种优势，直观形象的帮助幼儿了解故事 的主要情节，萌发幼儿对文学作品的兴趣。通过几个问题的 思考，让幼儿知道有的动物冬天要冬眠，如小鱼，小青蛙等， 春天来了，它们就醒来了，从而简单了解动物与季节变化的 关系,扩展幼儿的知识面。 再次通过课件，结合故事的主要情节，运用多种形式 引导幼儿学说小鱼、小青蛙、小蜜蜂的对话。如运用师引 导全体幼儿说，师生分角色说?男孩女孩分角色说等。这种 灵活有趣的师生互动，生生互动的学说方式，不但极大的调 动了幼儿参与活动的积极性，较有成效的掌握了动物间的对 话，并把其中的礼貌语言内化为自己的语言。而且又进一步 明确了故事的主要情节，发展了幼儿的语言表达能力，养