18.2.3正方形第一课时.docVIP

无为第四中学电子教学设计 课 题 18.2.3正方形 (第一课时) 教学课时 1 教学目标 （一）知识目标 1．要求学生掌握正方形的概念及性质。 2．能正确运用正方形的性质进行简单的计算、推理、论证。 （二）能力目标 1．通过本节课培养学生观察、动手、探究、分析、归纳、总结等能力。 2．培养学生合情推理意识、主动探究的习惯、逐步掌握说理的基本方法。 （三）情感目标 1．培养学生互相帮助、团结协作、相互讨论的团队精神。 2．通过图形的完善性，培养学生品格的完善性。 教学重点 正方形的概念和性质 教学难点 理解正方形与平行四边形、矩形、菱形之间的内在联系 教学准备 多媒体课件 教学方法 类比、探究、讨论 教学过程 课堂引入 1.想一想: 根据定义,给四边形加什么条件,它就变成了平行四边形? 给平行四边形加什么条件,它就变成了矩形? 给平行四边形加什么条件,它就变成了菱形? 新课讲解 2.探究一: 矩形怎样变化后变成正方形? 3.探究二: 菱形怎样变化后变成正方形? 学生在观察中对正方形产生感性认识，并感知正方形与矩形、菱形的关系。 问题1：什么样的矩形是正方形？ 答：有一组邻边相等的矩形就是正方形。（正方形第一个定义） 问题2：什么样的菱形是正方形？ 答：有一个角是直角的菱形就是正方形。（正方形第二个定义） 问题3：什么样的平行四边形是正方形？ 答：正方形定义：有一组邻边相等并且有一个角是直角的平行四边形叫做正方形． （正方形第三个定义） 指出：正方形是在平行四边形这个大前提下定义的，其定义包括了两层意义： （1）有一组邻边相等的平行四边形 （菱形） （2）有一个角是直角的平行四边形 （矩形） 看生活当中正方形的实例。 4.讨论菱形、矩形和正方形的轴对称性 5.讨论：平行四边形，矩形，菱形，正方形之间的关系？ 小结：正方形是特殊的平行四边形，也是特殊的矩形，也是特殊的菱形。所以，正方形 具有矩形的性质，同时又具有菱形的性质． 几种特殊四边形的性质 6 . 知识拓展: 几种特殊四边形的性质 再填写正方形的性质表格: 6.例题讲解及练习提升: 例1（教材的例4） 求证：正方形的两条对角线把正方形分成四个全等的等腰直角三角形． 已知：四边形ABCD是正方形，对角线AC、BD相交于点O（如图）． 求证：△ABO、△BCO、△CDO、△DAO是全等的等腰直角三角形． 证明：∵　 四边形ABCD是正方形， ∴　 AC=BD， AC⊥BD， AO=CO=BO=DO（正方形的两条对角线相等，并且互相垂直平分）． ∴　△ABO、△BCO、△CDO、△DAO都是等腰直角三角形， 并且 △ABO ≌△BCO≌△CDO≌△DAO． 拓展讨论: 正方形对角线把正方形分成多少个等腰直角三角形？ 例2．(补充)如图(6)，△ABC的外面作正方形ABDE和ACFG， 连结BG、CE，交点为N。 求证：∠CEA＝∠ABG　　 分析：欲证∠CEA＝∠ABG，大家想一想证明两个角相等的 方法，你有办法了吗？？？通过自己的努力， 看能不能解决问题？ 跟踪训练： 1.矩形、菱形、正方形都具有的性质是(　 　) (A)对角线相等 (B)对角线互相平分 (C)对角线平分一组对角 (D)对角线互相垂直 2 .正方形ABCD的面积是 9cm2。AB=_______，AC=___________。 3．如图(5)，在AB上取一点C，以AC、BC为正方形的一边 在同一侧作正方形AEDC和BCFG，连结AF、BD，延长BD交AF于H。  求证：(1) △ACF≌△DCB (2) BH⊥AF 课堂小结：学习了本节课你有哪些收获和体会？ 布置作业：习题18.2第12、15题 板书设计 18.2.3正方形 一、正方形的定义 二、正方形的性质 三、例题 1. 例1. 例2. 2. 3.