回味17高考试题---启迪18高三复习.pptxVIP

回味17高考试题 启迪18高三复习;一、回味17高考试题;一、回味17高考试题;总体特征： 难度相对稳定，入口比较宽泛，层次更加分明 坚持：立足基础、注重能力、导向正确； 突出：基础知识、基本技能； 注重：考查思想和方法；考查数学能力。 ;基础题亲切自然，难度不大，送分到位，但命题稳中求变，进行了考点的互补和题型位次的调整。 基础题1-5题、15、16题教材痕迹明显，显见易懂，亲切自然，学生耳熟能详，命题送分到位，附加题21题除运算量加大外，其他与前无大异，学生解答相对顺利；但基础题第6、7两题的考点、15、16题的位置与前（近五年）有所不同，学生略有不适。;第1题：集合的运算（交集）和性质（互异性）； 第2题：复数的运算以及模的概念； 第3题：统计中的分层抽样。 特点：亲切自然，送分到位。;第4题：流程图的选择结构。 分析：了解选择结构，会简单的指对数运算即可，属于容易题。;第5题：三角的和差公式和构造角。 分析：命题主要考查的是角的变换，即凑角，当然如果学生直接套用公式，难度也不大，而且近年来高考题、模拟题时常出现，应该归为易得分题。 同时也提醒我们，角的变换是三角中最能体现数学中的转化与化归思想，将来还会是高考考查的重点，因此要在平时的教学中加以熏陶，培养学生固化这样的意识。;一、回味17高考试题;一、回味17高考试题;一、回味17高考试题;一、回味17高考试题;一、回味17高考试题;一、回味17高考试题;一、回味17高考试题;较前几年比，17年的中档题更常规，陈而易见，新而不难，部分问题解法丰富，入口比较宽泛。 中档题第9、10题、附加题第22题陈而易见，平时训练经常涉及；第8、11题貌似新题，但套路过于明显、陈旧，新而不难；第12题、17、18题解法较多，入口较宽，虽有一定难度和运算量，但仍在可控范围之内。;一、回味17高考试题;一、回味17高考试题;一、回味17高考试题;一、回味17高考试题;一、审视17高考试题;一、审视17高考试题;一、回味17高考试题;一、回味17高考试题;一、回味17高考试题;把关题起点亲切，由易到难，层层推进，既能使不同层次的考生拿到分，又较好地体现了高考的选拔功能。 把关题13题似曾相识，难度不大，要求较高，19、20题起点亲切，由易到难，层层推进，拿分不难，拿全不易；14题、附加题23题难度较大，竞赛色彩浓，选拨功能明显。;一、回味17高考试题;一、回味17高考试题;一、回味17高考试题;一、回味17高考试题;一、回味17高考试题;一、回味17高考试题;一、回味17高考试题;一、回味17高考试题;二、启迪18高三复习;启迪3.落实分层教学，前移应试指导;(1)注重解后反思.在问题解决之后,增加解后反思环节,引导学生发现问题的本质,知其然更知其所以然,从根本上解决学习中的困感,学会触类旁通、举一反三.可从以下几个方面引领学生反思:①解决这类问题的一般方法是什么? ②有没有更好的做法? ③在问题解决的过程中,用到了哪些思想方法?等;启迪1.注重题后反思，及时变式训练;启迪2.丰富教学手段，突出学生主体;感悟：课堂教学时，放手学生思考时，有些学生并没有从答案的角度思考，而是结合角平分线的相关信息：1.角平分线上的任意一点到角两边的距离相等；2.角一边上的任意一点关于角平分线的对称点在角的另一边上；3.三角形一个角的平分线，这个角平分线其对边所成的两条线段与这个角的两邻边对应成比例；4.角平分线将原角分成两个角，这两个角（非直角）的正切值相等，给出了不同的思考和解答，这个现象值得我们思考，说明给学生一个平台，学生就有创造，更会有质的提升。;感悟：本题是一个向量数量积的典型例题，现在再来回看看这个问题，可以发现课堂教学时，如果我们能一题多解，一题多思，从解析法的角度引导学生思考，那么本题的研究方法、研究背景就与2017年高考第13题高度相似，正所谓题在课内，意在高考，我们的课堂教学就是要通过这样的点滴熏陶，让学生在将来的高考能如坐课堂，倍感亲切，发挥自如。;建议3.落实分层教学，前移应试指导 ;17年高考结束后，不少学生评价试卷“难”，排除个别同学的功底外，学生的心理状态是最大的问题，由于个别题目的不适应性，导致了这些学生心理失衡，???题不流畅，因此在高三历次考试前要渗透应试指导，心理指导，教师应给予学生积极的心里暗示：通过高三的历练，每人都会在每次考试中收获属于自己的成功，不轻言难，不轻易弃，你只要收获属于自己的那份幸福就行了。通过平时积极的应试指导，让学生在历次考试中磨练自我，正确面对试卷，积极应对挑战。;qq:867697485 Tel:15851062966