18.1.2平行四边形的判定.docxVIP

一、教学目标： 经历并了解平行四边形判定定理的猜想与证明过程，体会类比思想及探究图形判定的一般思路。 2、掌握平行四边形的三个判定定理，能根据不同条件灵活选取适当的判定定理进行推理论证。 二、学情分析： 本校学生多为外来务工子女，学习主动性不强，家长无暇关注和监督学生的学习情况，本班学生几何思维能力不强，本堂课立足于学生的“学”,要求学生通过类比平行线的性质及判定,让学生经历发现,分析,证明,培养其操作说理、观察归纳的能力。 三、重难点： 重点：掌握平行四边形的三个判定定理，能根据不同条件灵活选取适当的判定定理进行论证。 难点：通过研究性质定理的逆定理提出判定定理的猜想。 四、教学过程： 活动1 复习导入 教师：通过前面的学习,请你说说平行四边形的定义和性质？ 教师：学习了定义和性质之后,根据以往学习的经验,接下来我们要研究什么呢? (学生:平行四边形的判定) 教师:根据定义,两组对边分别平行的四边形是平行四边形,除了平行四边形的定义,如何寻找其他的判定方法呢? 设计意图:通过对已有知识与经验的回顾反思，引导学生提出研究平行四边形的判定问题 活动2新课讲解 1、比较平行线的性质和判定,它们之间有怎样的关系? 教师:平行线的性质与判定互为逆定理 在过去的学习中,类似的情况还有吗?请举例说明. 学生 :等腰三角形的性质:等边对等角;等腰三角形的判定:等角对等边 直角三角形的性质