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1系统需求分析
1.1社会需求分析
对于中学的班级管理这种小型系统而言，其开发量较小、需要资金较少，并且其有利于学校全体师生和工作人员的，提高了时间的利用率，不必浪费大量的劳动力在繁琐的数字和管理上，同时也是响应国家信息化社会的要求。
1.2技术需求分析
在开发班级管理这个软件的过程中，我要用的软件主要有Powerdesigner、Microsoft SQL Server、Dreamweaver、Tomcat5.5、JDK1.5.0、
Microsoft Visio 2007等。
在开发的过程中，我主要运用到的技术有：（1）使用业务流程图来表示业务的流程；（2）使用UML的用例图来描述类、用类图来表示抽象出的类及其关系、用顺序图来描述类之间的活动顺序；（3）用Dreamveaver开发的过程中，用到了J2EE等技术；（4）在设计系统的数据库的时候，用了数据库的相关知识。
1.3业务流程分析
我首先通过使用相关软件、网上调查等手段了解中学的组织结构、掌握了中学班级管理中相关操作、理解教师和学生需要的功能。
“中学班级管理系统”主要由系统模块、教师模块和学生模块组成。
（1）系统模块主要由管理员使用，负责系统初始化和对用户权限的管理，其业务流程图如图1-1所示。
（图1-1）
（2）教师模块主要由教师使用，其主要负责学生成绩的登记、统计和修改工作，其业务流程如图1-2所示。
（图1-2） （图1-3）
（3）学生模块主要学生使用，主要负责成绩和教师资料的查询，其业务流程图如图1-3所示。
1.4 UML需求分析
用例图是被称为参与者的外部用户所能观察到的系统功能的模型图，呈现了一些参与者和一些用例，以及它们之间的关系，主要用于对系统、子系统或类的功能行为进行建模。
用例图展示了用例之间以及同用例参与者之间是怎样相互联系的。用例图用于对系统、子系统或类的行为进行可视化，使用户能够理解如何使用这些元素，并使开发者能够实现这些元素。
而我，就用例图来分析班级管理系统的需求。而该系统包含了“管理员”、“教师”、“学生”3个角色和“班级管理”、“课程管理”、“学生管理”等用例，该用例图描述了了业务活动中的各个角色以及其关系。
相关的用例图和业务用例描述如下。
一、系统管理员的用例图如图2-1：
（图2-1）
相关的业务用例描述如下：
（1）管理员登陆用例描述：
用例编号:1.1
用例编号:1.1
用例名称:管理员登陆。
执行者：管理员。
前置条件：设置好了配置。
活动步骤：
1.管理员输入自己的管理员号和密码。
2.如果用户名或密码不正确，登陆不成功。
3如果用户名跟密码都正确，进入班级管理系统进行操作。
（2）班级管理用例描述：
用例编号：1.2
用例编号：1.2
用例名称：班级管理。
执行者：管理员。
前置条件：管理员成功登陆班级系统。
活动步骤：
输入新的班级。
删除和修改已有的班级信息。
（3）课程管理用例描述：
用例编号：1.3
用例编号：1.3
用例名称：课程管理。
执行者：管理员。
前置条件：管理员成功登陆班级系统。
活动步骤：
添加新的课程信息。
对已有的课程信息进行删除和修改
（4）学生管理用例描述：
用例编号：1.4
用例编号：1.4
用例名称：学生管理。
执行者：管理员。
前置条件：管理员登陆成功班级系统，教师已经添加相关学生。
活动步骤：
1.添加新的学生。
2.删除或修改已有学生个人信息。
（5）教师管理用例描述：用例编号：1.5
用例编号：1.5
用例名称：教师管理。
执行者：管理员。
前置条件：管理员成功登陆班级系统。
活动步骤：
添加新的教师。
删除或修改已有教师的信息
（6）用户管理：
用例编号：1.6
用例编号：1.6
用例名称：用户管理。
执行者：管理员。
前置条件：管理员成功登陆班级系统。
活动步骤：
添加新的管理员。
删除或修改已有的管理员的信息。
二、教师的用例图如图2-2：
（图2-2）
相关的用例描述如下：
（1）教师登陆用例描述：
用例编号：
用例编号：2.1
用例名称：教师登陆
执行者：教师
前置条件：管理员已添加教师的教师号并添加到数据库中。
活动步骤：
教师输入自己的教师号和密码。
如果用户名或密码不正确，登陆不成功。
如果用户名和密码正确，打开班级管理系统。
（2）T学生管理用例描述：
用例编号：2.2
用例编号：2.2
用例名称：T学生管理
执行者：教师
前置条件：教师成功登陆班级系统。
活动步骤：
1.添加新的学生。
2.删除或修改已有学生个人信息。
（3）T课程管理用例
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