3.4合并同类项.4合并同类项（教学设计）.docVIP

PAGE 做智慧人、行智慧事 设计：仲伟东 时间：2015年10月13日 PAGE “三六”智慧课堂模式：把握六个度；操作六策略；教学六环节 - PAGE 5 - 沭阳如东实验学校初一年级数学教学设计 3．4合并同类项 (1) 一、教材分析: 1．教材所处的地位及作用： 本节课选自苏科版数学七年级上册§3.4节，是学生进入初中阶段后，在学习了用字母表示数，单项式、多项式以及有理数运算的基础上，对同类项进行合并、探索、研究的一个课题。合并同类项是本章的一个重点，其法则的应用是整式加减的基础，也是以后学习解方程、解不等式的基础。同时合并同类项的法则是建立在数的运算的基础之上；在合并同类项过程中，要不断运用数的运算。可以说合并同类项是有理数加减运算的延伸与拓广。 2． 学情分析: 七年级学生刚刚跨入少年期，理性思维的发展还有很有限，他们对新生事物很感兴趣、求知欲望强、具有强烈的好奇心与求知欲，形象直观思维已比较成熟，但抽象思维能力还比较薄弱。 3．教法设计: 本节课以“实际问题——知识教学——实际问题”的教学模式进行，主要采用“探索发现”的教学方法，并以小组讨论法相结合，将直观感受和计算说理结合起来．增强学生学习数学的兴趣，引导学生动手实践、自主探索、大胆猜想、合作交流，从而理解同类项的概念与合并同类项的法则。 二、教学目标: 1．知识技能: （1