沪教版小学3年级数学上册(五年制)全册 《减法塔》教案.docVIP

PAGE 减法塔 教学目标 1. 知识目标： 引导学生构造三位数，培养他们的探究能力和归纳能力。 2. 能力目标： 知道构造最大三位数和最小三位数的方法；掌握求两个三位数的最大差与最小差。 3. 情感目标： 培养学生的口头表达能力和思维能力。 教学重点 掌握两个三位数的最大差与最小差 教学难点 两个三位数的最小差 教学具准备 数卡 教学过程 一、迁移与感知 1. 引入 师：小朋友，我们以前已经学过造数，现在我们一起来复习一下用数卡①②③造三位数，看谁造得又对又多。 2. 学生造三位数。 3. 交流反馈 师：造三位数时，你是怎样想的？造的最大数是几？最小数是几？ 〖组织学生回忆造数方法，明确学习任务，增强学习活动的针对性和有效性，为学习新知铺路架桥。〗 二、自主探究 建构新知 （一）探究新的造数方法： 观察与思考 师：例1，用数卡①②③⑤⑦⑨可以造出那些三位数？（学生口答） 操作与感悟 师：下面，我们来一次小小的比赛： （1）两人合作：用这六张数卡造出最大三位数和最小三位数,计算它们的差。（做后核对） （2）独立造出2个三位数，计算它们的差。（互相检查） （3）用刚才造出的两个三位数交换其中两张数卡，计算它们的差。（互相检查） （4）帮小丁丁解题 板书：975-172= 763 9 3 5 7 3 5 －1 7 2 交换数卡 － 1 9 2 7 6 3 5 4 3 （4）归纳评价。 〖造三位数学生有经验，例1的重点是计算三位数的差，因此教师把当作竞赛题作为每个孩子的“热身赛”，让他们在（造数）操作中感悟，在计算中体验。〗 （二）计算最大差和最小差。 例2，从数卡①②③④⑤⑥⑦⑧⑨中选出6张，将它们摆成三位数，求两数的差。 1.计算最大的差 （1）想一想，怎样才能得到最大差？ （2）独立尝试，交流反馈。 板书：987-123= 864 （3）引导学生小结：最大的三位数减去最小的三位数就能得到最大的差。 〖通过尝试计算，交流反馈，培养学生自学能力，独立思考的能力；引导学生自己小结，可以培养学生语言表达能力和概括能力。〗 2.探究计算最小的差 小组合作 a、怎样才能得到最小的差？（寻找方法） b、可以找出几组数，进行尝试计算。 c、议一议，是否已找到最小差。 （2）集体交流：说说最小差是怎么得到的？ 根据学生交流板书： 312－298=14 412－398=14 512－498=14 612－598=14 712－698=14 812－792=14 （3）观察每一个算式有什么特点？计算最小差又没有规律？ （4）演示数射线。 （5）师生归纳： ①这两个数必须有6个不同的数字组成。 ②这两个数在数射线上必须尽可能接近，以产生尽可能小的差。 〖求最小差是教学难点，教师尽可能给学生足够的时间，空间让他们去思考，寻找方法，但教师要合理调控，必要时要稍作提示和点拨，以免太费时间。另外，教学中要借助数射线帮助学生寻找、分析数与数之间的规律，以便灵活运用知识。〗 （三）差是451。 1.学生独立用数卡摆出两个三位数，使它们的差是451。 2.交流：差是451，你是怎样找到被减数和减数的？ 板书：968－517=451，876－425=451 3.师生归纳：……可以假设一个比差大的三位数，用被减数减差就能找到减数，然后进行验算，符合要求即可。 三、内化新知，整合延伸 1.用数卡①②④⑤⑧⑨摆出两个三位数，并计算它们的差。 （1）摆出两个三位数，计算它们的差。 （2）交换其中两张数卡，计算它们的差。 2.用数卡①②⑤⑧⑨④摆出两个三位数，并计算它们的差。 （1）摆出两个三位数，计算它们最大的差。 （2）摆出两个三位数，计算它们的最小差。 （3）摆出两个三位数，使它们的差是175。 3.在计算中有没有碰到问题？ 〖在练习中让学生养成独立思考，独立计算的能力，并培养学生质疑问难的习惯，让学生在口头表达和思维能力两个方面齐头并进。〗 四、体验收获，激烈评价。 这节课我们学会了什么知识？ 计算最大差和最小差要注意什么？ 资料来源： /QQ：1805986694，597161994