19.1.1变量与函数第一课时教学设计.docxVIP

《19.1.1变量与函数（1）》教学设计 南于庄中学 闫雅慧 一．内容和内容解析 【教学内容】 《19.1.1变量与函数（1）》是义务教育教科书人教版八年级下册第十九章第一节第1课时，介绍变量与函数的概念，是典型的概念课，引导学生从生活实例中抽象出常量、变量与函数等概念，其中函数的概念是本节课核心内容。 【教材分析】 函数是数学中最重要的基本概念之一，它刻画了现实世界中一类数量关系之间的“特殊对应关系”。方程、不等式、函数是初中数学的核心概念，它们从不同的角度刻画一类数量关系。本节课是函数入门课，首先必须准确认识变量与常量的特征，初步感受到现实世界各种变量之间联系的复杂性，同时感受到数学研究方法的化繁就简，在初中阶段主要研究两个变量之间的特殊对应关系。本节课中涉及的列函数解析式不是新的教学内容（将来学的待定系数法才是新的教学内容），也不是本节课能解决的问题，因此把设计的重点放在认识“两个变量间的特殊对应关系：由哪一个变量确定另一变量；唯一确定的含义．” 【学情分析】 变量与函数的概念把学生由常量数学的学习引入变量数学学习中.“变量与函数”较为抽象，学生初次接触函数的概念，难以理解定义中“唯一确定”的准确含义．另一方面，学生在日常生活中也接触到函数图象、两个变量的关系等生活实例．在本节教学中，试图从学生较为熟悉的现实情景入手，引领学生认识变量和函数的存在和意义，体会变量之间的互相依存关系和变化规律，借助生活实例，认识“由哪一个变量确定另一个变量？唯一确定的含义是什么？”，初步理解函数的概念． 二．目标和目标解析 【知识与能力目标】 （1）了解常量、变量和函数的意义，并能在具体实例中分清常量、变量。 （2）初步理解函数的定义，能判断两个变量是否具有函数关系。 【过程与方法目标】 借助简单实例，体会从生活实例抽象出数学知识的方法，经历函数概念的抽象概括过程，体会函数的模型思想，感知现实世界中变量之间联系的复杂性，数学研究从最简单的情形入手，化繁为简.让学生主动地充实观察、操作、交流、归纳等探索活动，形成自己对数学知识的理解。 【情感与态度目标】 (1)通过函数概念，初步形成学生利用函数的观点认识现实世界的意识和能力。 (2)借助简单实例，培养学生乐于探究，合作学习的习惯，培养学生努力寻找解决问题的进取心。 【目标解析】 本节内容是函数的基本知识，函数是刻画运动变化现象的重要数学模型。学生知道代数式中的字母可以表示数，方程中的未知数求出来后也是一个“已知数”，从“静态”的角度理解字母所表示的数．学生的生活经验中已具备一些朴素的函数关系的实例．学生初次接触两个变量之间的特殊对应关系，教师应根据学生的认知基础，创设丰富的现实情境，使学生在丰富的现实情境中感知变量和函数的存在和意义，认识常量与变量，理解具体实例中两个变量的特殊对应关系，初步理解函数的概念． 【变量与函数概念的核心】 两个变量间的特殊对应关系：（1）由哪一个变量确定另一个变量；（2）唯一对应关系. 【教学重点】借助简单实例，从两个变量间的特殊对应关系抽象出函数的概念。 【教学难点】怎样理解“唯一对应”； 三、教学方法与教学手段 学生的学法应以自主探究与合作交流为主．认识“唯一确定、唯一对应”的准确含义以及自变量的取值范围。 教法采用师生互动探究式教学．函数概念具有高度的抽象性，借助学生熟悉的生活实例，引领学生经历从具体实例中抽象出常量、变量与函数的过程，初步理解抽象的函数概念． 教学过程 一、课前准备 （一）检查导学案 设计思路：通过课前发导学案，学生已经对本节课有了大概的认识，即已经完成了自学，知道自己哪里掌握的不好，通过课上提问，互相答疑能使本节课更顺利的完成。 （二）展示本节知识树以及学习目标： 【学习目标】 1．知道什么是常量、变量． 2．结合实例，理解函数的意义． 3．会分别简单实际问题中的变量间是否存在函数关系，哪个是自变量，哪个是函数． 设计思路：通过展示知识树可以让学生对本节脉络有个大致把握；出示学习目标，让学生们知道本节课应该学习哪些知识，易于把握重点。 二、课题导入： 辽宁号航空母舰是中国人民解放军海军第一艘可以搭载固定翼飞机的航空母舰，其航速最高可达每小时29节，当其驶离港口时，随着时间的变化航空母舰离港口的距离是怎样变化的？距离随着时间t的变化而变化。这就是我们今天要学习的内容。 板书课题：19.1.1 变量与函数（1） （1）变量与常量： （2）函数的定义: 设计思路：从学生的生活入手，开门见山，在极短的时间(一两分钟)内指明本节课的学习内容同时也进行了科普教育，向学生说明我们数学的研