加减法统一加法.8.1加减法统一成加法课件（华师版七上）.pptVIP

教学目标 自学提纲 1、认真阅读p38—39页（时间：12分钟） 2、有理数的加减发统一成加法的理论依据是什么？ 3、有几种方法？ 4、统一为只有加法运算的和式的基本步骤是什么？ 5、和式的读法有几种？各自强调什么？ 6、分组交流并完成导学案。 1.课本P39页，练习 1，2， 2.预习课本P39—P40 * * 义务教育课程标准试验教科书七年级 上册 华东师范大学出版社 （第一课时） 授课：杨文军 一、温故知新、引入课题 前面我们学习了有理数的加法和减法，同学们学得都很好！请同学们看以下题目： 　　－8-（-10）；（－6）-（+4）． （1）读出这两个算式． （2）“＋、－”读作什么？是哪种符号？ （3）　“＋、－”又读作什么？是什么符号 （4）这两个题目运算结果是多少？ （5）你根据什么运算法则计算的？ y 由此可得：减法往往通过转化成加法后来运算． 知识与能力要求：经历探索有理数加减混合运算的过程，理解省略加号的代数和的式子的意义。 解决问题：1．会把加减混合运算写成省略加号的和的形式。 2．通过积极参与探究性的数学活动，发现加减能互相转化的 辩证关系,并能正确运用． 情感态度与价值观：1．引导学生理解有理数的加减法统一成加法的意义，从而渗透“化归”的数学思想方法； 2．适当应用加法运算律简化计算，培养学生认真审题、分析 的习惯． 教学重点、难点 重点：会把一个算式写成省略加号的和式，并会用两种读法读出来。 难点：省略加号的理解。 对于多个数的加减都可统一成加法 （-8）-（-10）+（-6）-（+4）可写成： （-8）+（+10）+（-6）+（-4） 先利用减法法则统一成加法，再将各个加数的括号和它前面的加号省略不写，得：-8 + 10 - 6 - 4 看作和式，读作: “负8、正10、负6、负4的和”，按运算意义可读作:“负8加10减6减4”。 二、??得出法则，揭示内涵 例1 将下列式子先统一成加法，再写成省略加号和括号的和的形式，并把它读出来。 １．(－40)－(＋27)＋19－24－(－32) ２． －9－(－2)＋(－3)－4 三 例题示范，初步运用 解：1 (－40)－(＋27)＋19－24－(－32) =(－40) ＋ (－ 27)＋19+（ － 24）+ (+32) ＝－40－27＋19－24＋32 2 －9－(－2)＋(－3)－4 ＝ －9 ＋(＋ 2)＋(－3) ＋ （－4 ） =－9 ＋ 2 － 3－4 我们把它读出来 规律：同号得“+”，异号得“-” 由此你发现了什么规律？ 将下列式子先统一成加法，再写成省略加号和括号的和的形式,并把它读出来。 １．(－4 )－(＋7 )＋( - 9 )－(－3 ) ２． ( + 2.3 )－(－2.1)＋(－3.2 )－4 １.-4-7-9+3 读作：负4减7减9加3 或-4、-7、-9、3的和 ２.2.3+2.1－3.2－4 读作：2.3加2.1减3.2减4或2.3、2.1、-3.2、-4的和 我们把它读出来 例2 把 写成省略加号的和的形式，并把它读出来 解： 你会去读吗？试一试 1、把(－6) －(－4) +(+2) －(+3) 写成省略括号的和的形式，正确的是（ ） A、－6－4+2+3 B、－6－4+2－3 C、－6+4+2－3 D、6+4+2－3 2、判断下面是否正确，并说明理由。 1）5－3=3－5 2）5－3=－35 3）5－3+2=（5－3）+2=5－（3+2） C （错，交换时，应该连同符号一起交换） （错，交换后，应该是5－3=－3+5 ） 错，结合后，应该是5－3+2=（5－3）+2=5+（－3+2） 四、分层练习，形成能力 4、请阅读理解下面题目的解答过程，再回答问题。 …第一步 …第二步 …第三步 …第四步 回答：1、上述解答第 ＿ 步开始出现错误。 2、得到第一步的理由是 。 3、从第一步到第二步使用了哪些运算律？ 二 减法法则 加法交换律、结合律 六、课堂小结， 突出重点 1、加减法统一成加法的基本步骤 第一步、运用减法法则把减法转化成加法。 第二步、写成省略加号和括号的代数和的形式。 3、应用运算律进行计算的原则： ①互为相反数的结合； ②和为整数的结合； ③同分母或容易通分的结合； ④符号相同的结合； ⑤带分数先化成假分数或把它分离成整数和分数