20.1.2中位数和众数（第一课时）教学设计..docVIP

《中位数和众数》（1）教学设计 陈敏 【教学目标】 （1）知道什么是中位数、众数。（概念性知识的理解） （2）能够准确确定出一组数据的中位数、众数，并能说出它们代表的意义。（概念性知识的运用） （3）通过对实际问题情境的探究，形成中位数和众数的概念，感知其代表数据的意义。 （4）以积极情感态度投入到探究问题的过程中去，学会从不同的角度看问题和处理问题。 【教学重点】能够准确确定出一组数据的中位数和众数，并能说出它们数据所代表的统计意义。 【教学难点】能否根据具体问题准确描述中位数和众数的意义。 起点能力分析 使能目标分析（寻找“先行条件”，建立逻辑关系）： 目标 目标2:能够准确确定出一组数据的中位数、众数，并能说出它们代表的意义。 目标 目标3：通过对实际问题情境的探究，形成中位数和众数的概念，感知其代表数据的意义. 知道什么是 知道什么是中位数、众数。 能正确地求一组数据的平均数给出一组数据，能准确确定中间位置上的数是什么。 能正确地求一组数据的平均数 给出一组数据，能准确确定中间位置上的数是什么。 能够准确地将一组数据按由大到小的顺序排列 起点能力分析（判断学生是否掌握与本节课内容相关的起点能力）： 给出一组数据，能准确确定中间位置上的数是什么。 能正确地求一组数据的平均数。 3、能够准确地将一组数据按由大到小的顺序排列 【教学过程】 环节一、新课引入 问题：某公司20名员工的月收入如下表： 月收入/元 50000 15000 7000 5000 3000 人数 1 1 2 10 6 计算这个公司员工的月收入的平均数,月收入高于平均数的员工有多少人？ 若用（1）算得的平均数反映公司员工月收入水平，你认为合适吗? 环节二、新课讲解 中位数的概念 阅读课本第116页，完成下列问题1、2、3. 问题1、定义：将一组数据按照由______________的顺序排列，如果数据的个数是奇数，则称处于__________位置的数为这组数据的中位数。如果数据的个数是偶数，则称_____________________为这组数据的中位数。 问题2、（1）数据2，—10, 12，—4, 5 的中位数是________。 (2) 数据12，10, 12，8 , 9, 13的中位数是________。 问题3、新课引入的问题中，该公司20名员工的月收入的中位数是多少？造成平均数比中位数高得多的原因是什么？ 例题讲解 例1：在一次男子马拉松长跑比赛中抽得12 名选手所用的时间（单位：min）如下： 136 140 129 180 124 154 146 145 158 175 165 148 （1）样本数据（12名选手的成绩）的中位数是多少？ （2）一名选手的成绩是142min，他的成绩如何？ 【总结】根据中位数的定义，确定一组数据的中位数的基本步骤： 第1步：将数据由小到大排序。 第2步：确定数据个数。 第3步：确定中位数。如果数据的个数为n，（1）n为偶数时，中间位置是第 ， ________ 两个数据的平均数就是中位数。（2）n为奇数时，中间位置是第 个数据就是平均数。 二、众数的概念 1、定义：一组数据中出现次数最多的数据称为这组数据的众数。 【注意】a、当一组数据有较多的重复数据时，众数往往能更好地反映其集中趋势。 b、众数是一组数据中出现次数最多的数据，是一组数据中的原数据,而不是相应的次数．众 数有可能不唯一，注意不要遗漏。 练习： （1）在2016年的体育中考中，某校6名学生的分数分别是57、58、59、58、56、58．这组数据的众数是 ． （2）某中学举行歌咏比赛，以班为单位参赛，评委组的各位评委给九（三）班的演唱打分情况为：89、92、92、95、95、96、97，评委组打分的众数是 (分） （3）若3，a，4，5的众数是4，则这组数据的平均数是　 3、例题讲解 例2、一家鞋店在一段时间内销售了某种女鞋30双，各种尺码的销售量如下表，你能根据表中的数据为这家鞋店提供进货建议吗？ 尺码/ （cm） 22 22.5 23 23.5 24 24.5 25 销售量/ 双 1 2 5 11 7 3 1 三、讨论：中位数、众数的区别与联系 区 别 联 系 中位数 众数 拓展练习: 1、某班七个合作学习小组人数如下：4、5、5、x、6、7、8，已知这组数据的平均数是6，则这组数据的（　　） 中位数是5，众数是5. B. 中位数是5，众