三重一高_背景下加强和改进基层教学组织建设的实践探索.pdfVIP

2015年10月 教育教学论坛 Oct.2015 第42期 EDUCATIONTEACHINGFORUM NO.42 “三重一高”背景下 加强和改进基层教学组织建设 的实践探索 ，2 俞 1 ， 1， 1， 1， 1 斌 李祖林 贾雅琼 罗雪莲 董海兵 1.湖南工学院，湖南 衡阳 421002 （ 摘要：根据地方应用型本科院校在转型时期的问题，提出了“三重一高”人才培养的意义，并介绍了湖南工 学院在加强制度建设、优化师资队伍配置、教学与科研有机融合、以评促建方面的实践情况和取得的成绩，最 后给出了对未来的展望。 关键词：三重一高；地方应用型本科院校；基层教学组织；建设 中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）42-0131-02 一、引言 合实践能力和创新能力的培养，达到综合工程实践能 2 力强，能够适应职业、社会发展需要；所谓“高素质”， 0世纪90年代以来，随着信息技术的发展和知识 经济的来临，社会对具有创新精神和实践能力的高素 即重视学生人文素养、科学精神、道德素质和身心素 质应用型人才的需求越来越大。近年来高校毕业生数 质等的培养，达到综合素质高，使学生成为一个全面 发展的人。“三重”是我校应用型本科人才培养的具体 量逐年攀升：2013年毕业生人数达到近700万人，2014 目标，“一高”是我校应用型本科人才培养的总目标； 年毕业生人数继续走高，达到近730万，2015届毕业生 预计将超过750万。每年各大高校为我国各行各业输 基础→技术→ 能力→素质是一个层次性递进过程，体 送大量的工程技术人才，但却存在着“量大质低”的问 现我校应用型本科人才培养的持续性、渐进性和上升 题，绝大部分毕业生需要用人单位花费大量的时间与 性。 资源进行培训方能胜任岗位，造成了很多用人单位的 通过“三重一高”应用型本科人才培养模式改革， 不满。 全面推进培养体系、课程结构、教学内容、教学方法手 为了推动高等教育更好适应经济社会发展需要。 段、实践教学环节、教学组织形式、教学运行机制和管 李克强总理在2014年部署加快发展现代职业教育工理体制等各方面改革，牢固树立“以学生为本”的教育 作中提出，要引导一批普通本科高校向应用技术型高 理念和“教会学生学会做人、学会做事、学会学习、学 校转型。大力推动专业设置与产业需求、课程内容与 会与他人一起生活”的人才培养质量观；推行以“学程 职业标准、教学过程与生产过程“三对接”，让学生做 分段，分类培养、协同育人”为基础的多样化的人才培 到学以致用。因此地方应用型本科院校如何与时俱 养模式，实现人才培养多样化、个性化和全面化；建构 进，改革人才培养方案，培养创新型应用人才就成为 适应湖南尤其是衡阳经济社会发展的专业结构；构建 地方应用型本科院校的中心任务。 “平台+模块”的课程体系，优化教学内容；推行探究式 二、“三重一高”背景的意义 教学方法、双语课程和现代教育技术手段；强化实践 湖南工学院作为新建地方应用型本科院校，人才 育人途径；细化优化学生课外的校内（第二课堂）校外 培养目标定位为“三重一高”（重基础、重技术、重能