平行四边形中的口诀运用.docVIP

PAGE2 / NUMPAGES8 《第19章 平行四边形中口诀的运用》教学设计 勃利县吉兴中学 王国栋 教学目标 1、通过对几种平行四边形知识点的回顾与思考，使学生梳理所学的知识和口诀，体会最短问题、等腰问题、勾股定理问题、等底等高问题在四边形教学中的应用。 2、灵活运用口诀，找到解决问题的思路与方法，在反思和交流过程中，逐渐建立知识体系； 3、引导学生独立思考，通过归纳、概括、实践等系统数学活动，感受获得成功的体验，形成科学的学习习惯。 教学重点 1、体会最短问题、等腰问题、勾股定理问题、等底等高问题在四边形教学中的应用。 2、梳理和整理四边形与其他章节的知识体系的联系及应用口诀。 教学难点 梳理和整理四边形与其他章节的知识体系的联系及应用口诀 教学模式 系统回顾，梳理知识变式训练，理解运用教师精讲，总结规律当堂训练，提高效率。 教具准备 三角板、实物投影仪、电子白版。 【教学过程】 一、系统回顾，梳理知识 1、检查小组课前预习情况（组长汇报） 性质判定，列表归纳 平行四边形 矩形 菱形 正方形 性 质 边 对边平行且相等 对边平行且相等 对边平行，四边相等 对边平行，四边相等 角 对角相等 四个角都是直角 对角相等 四个角都是直角 对角线 互相平分 互相平分且相等 互相垂直平分，且每条对角线平分一组对角 互相垂直平分且相等,每条对角线平分一组对角 判定 1、两组对边分别平行； 2、两组对边分别相等； 3、一组对边平行且相等; 4、两组对角分别相等； 5、两条对角线互相平分. 1、有三个角是直角的四边形; 2、有一个角是直角的平行四边形; 3、对角线相等的平行四边形. 1、四边相等的四边形； 2、对角线互相垂直的平行四边形； 3、有一组邻边相等的平行四边形。 4、每条对角线平分一组对角的四边形。 1、有一个角是直角的菱形； 2、对角线相等的菱形； 3、有一组邻边相等的矩形； 4、对角线互相垂直的矩形； 面积 S= ah S=ab S= S= a2 2、教师总结学生课前预习情况， 3、并完成活动1并导入新课：平行四边形中口诀的运用 ABD A B D N M C P （一）遇最短找对称点 （4－5分） 例1、如图，菱形ABCD中，对角线AC=6，BD＝8，M、N 分别是BC、CD的中点，P是线段BD上的一个动点，则 PM＋PN的最小值是 。 1、小组合作完成题目 2、学生板演总结方法规律，并计算结果 3、教师解法指导：作N点对称点N’，连接点M,交对称轴BD于点P,则此时PM＋PN最短，再利用勾股定理求出AB,即求出结果为5 （二）平行平分夹等腰 例2、如图，在平行四边形ABCD中，∠ABC的 平分线边AD相交于点E，并把边AD分成4和5两部分，则平行四边形ABCD的周长是 1、小组合作完成题目 2、学生板演总结方法规律，并计算结果 3、解法指导：∠1与∠2由平分线得相等，∠3与∠2由平行得相等， 所以∠1＝∠3得AB＝AE 特别强调：平行、平分、等腰三个条件两个具备，第三条件即可证出 4、教师评价学生 （三）等底等高面积等 例3、如图，已知直线m∥n,A、B为直线n上的两点，C、P为直线m上的两点. (1)请写出图中面积相等的各对三角形： 。 (2)如果A、B、C为三个定点，点P在m上移动那么无论P点移动到任何位置时总有 与△ABC的面积相等 1、学生应激性反应口诀的运用。 2、学生板演总结方法规律，并计算结果 3、解法指导：与△ABP底都是AB，高是平行线间的距离，所以面积相等 特别强调：S△OAC与S△OBP是由上述两个三角形同时加上S△OAB得到的。 4、设置思考题：△ACP与△BCP如何面积相等，请口述理由 （四）翻折必有勾股定理 例4如图，已知矩形ABCD中，AB=6cm,BC=10cm,在边CD上取一点E，将△ADE折叠使点D恰好落在BC边上的点F，则CE的长 . 1、学生直接读题并试图解答问题。 解法指导：建立三角形，利用勾股定理用X和数字表示此三角形