新竹资源班课程与教学评鉴自我检核表.DOC

新竹市 OO國中/小 資源班 課程與教學檢核表 向度 指標 執行情形 4分 3分 2分 1分 0分 課 程 與 教 學 能規劃課程與教學計畫的時程 能掌握課程與教學計畫的進度 能充分瞭解學生的起點行為 能充分瞭解學生的認知程度 目標與學習內容能配合學生身心發展並引發學習動機 目標與學習內容之組成具延續性、銜接性與統整性 能充分瞭解自己擔任學習領域課程的內容與相關知識 配合教學流程，運用合宜的教學方法，如講述、討論、觀察、練習等，或利用多感官模式教學－視覺、聽覺、動覺、觸覺來引導學生學習 能善用各項教學資源，進行教學活動，如社區踏查與社區參訪等 能依據教學目標選用適切教學媒體，提升學生學習表現，如利用電腦輔助教學、提供視覺輔助、字體放大、影片教材等 能依課程計畫研發適合學生學習的教材如學習單等 根據學生學習表現，適時調整教材內容，如將重要訊息（或授課內容的關鍵字彙）寫在黑板上、每節課盡可能包含多種活動，以提高學習興趣、將冗長的教材切割成數個較短的段落等 能根據學生能力，提供適當的教學策略，如教導學生默唸或小聲唸以增進記憶、特別標示出學生正確的答案而非錯誤的答案、將複雜的指令簡化等 依據IEP設計課程 依據新課綱將學生特殊需求融入課程 能將專業團隊建議融入於IEP內容中，並有執行紀錄 其他(請描述於後)： 向度 指標 執行情形 4分 3分 2分 1分 0分 班 級 經 營 能依照學生需求調整學生座位 能依照學生特性利用聲調高低提高學生注意力 能依照學生特性利用圖像提高學生注意力 能依照學生特性利用文字提高學生注意力 教師能適時以肢體動作和手勢提醒學生專注 能安排同學提醒 能建立多元增強制度鼓勵學生正向積極的行為 能將學生在校生活的時間、空間結構化，如利用計時器等。 能配合學生專注力容許學習中間短暫的休息 能主動提供學生回答的機會 教師口語指令應簡短明確並隨時確認學生是否了解指令 其他(請描述於後)： 學習單與作業單 4分 3分 2分 1分 0分 教師設計之學習單，能有具體、簡單清楚的指導語 教師設計之學習單或作業單，能提供學生結構化、可重複練習的模式 教師能因應學生程度、特殊性，個別化的調整作業的難度與標準 教師能因應學生的程度與需求，將作業內容切分為小單位 教師能因學生的個別特殊需求，調整其完成作業的方法。如：錄音、口述、他人代為紀錄等方式 教師對於學生缺交的作業，持續追蹤與紀錄 縮短作業長度：盡可能切分成短篇的作業 容許（協助）學生以電腦打字交作業，或是學生口述，別人代為記錄的作業 其他(請描述於後)： 向度 指標 執行情形 4分 3分 2分 1分 0分 考 試 評 量 調 整 教師能依照教學目標與內容，設計評量內容 教師能依學生的學習狀況設計各種多元的評量方法 教師能依學生的學習狀況與需求，調整考試標準 教師能於教學過程中，兼顧形成性評量與總結性評量 教師能依據評量結果適切改進教學方式 其他(請描述於後)： 向度 指標 執行情形 4分 3分 2分 1分 0分 親 師 溝 通 依法規規定定期邀請家長召開IEP會議 定期提供家長學生在校學習表現 提供家長特教相關資訊 協助家長參加學校各項特教會議。如:特推會、家長會… 其他(請描述於後)：