实际问题与二元一次方程组探究3.docxVIP

课 \o 欢迎登陆全品中考网 题8.3实际问 \o 欢迎登陆全品中考网 题与二元一次方程（3） ------成本与产出问题 （平塘三中：阮正军） 教学目标 1、进一步经历用方程组解决实际问 \o 欢迎登陆全品中考网 题的过程，体会方程组是刻画现实世界的有效数学模型； 2、会用列表或图例的方式分析问 \o 欢迎登陆全品中考网 题中所蕴涵的数量关系，列出二元一次方程组； 3、培养分析问 \o 欢迎登陆全品中考网 题、解决问 \o 欢迎登陆全品中考网 题的能力，进一步体会二元一次方程组的应用价值． 教学重、难点 1.对运费单价：元/(吨·千米)的理解 2.如何从图表中获取信息，找到等量关系 3.间接设未知数迂回解决问题 4.用列表或图例的方式分析 \o 欢迎登陆全品中考网 题目中的各个量的关系。 教学过程（师生活动） 设计理念 创设情境 从今年，在我们贵州省就学生的营养餐有所改进，特别是每天发给同学们的水果，牛奶等。使同学们的生活有了很大的改变。就这一问题，给同学们设计了这样的两个问题。（1）根据营养改善计划，让同学们每天都能吃上新鲜的苹果。经调查发现，某小组平均1个人1天共吃了2个苹果，请问：6个人5天吃多少个苹果？（2）1.5元/(吨·千米)表示什么？ 通过这样两个问题，使学生掌握运输单位怎么书写，及：运费=单价×重量×路程。 学生独立思考，容易解答． 以一道生活热点问 \o 欢迎登陆全品中考网 题引入，具有现实意义．激发学生学习兴趣，同时培养学生注意营养，提高身体素质的意识． 理解 \o 欢迎登陆全品中考网 题意是关健．通过该 \o 欢迎登陆全品中考网 题，旨在培养学生的读 \o 欢迎登陆全品中考网 题能力和收集信息能力． 探索分析 解决问 \o 欢迎登陆全品中考网 题 （出示例 \o 欢迎登陆全品中考网 题）如图，长青化工厂与A，B两地有公路、铁路相连．这家工厂从A地购买一批每吨1 000元的原料运回工厂，制成每吨8 000元的产品运到B地．公路运价为1. 5元（吨·千米），铁路运价为1.2元（吨·千米），这两次运输共支出公路运费15000元，铁路运费97200元．这批产品的销售款比原料费与运输费的和多多少元？ （图见教材） 学生自主探索、合作交流． 设问1.如何设未知数？ 销售款与产品数量有关，原料费与原料数量有关，而公路运费和铁路运费与产品数量和原料数量都有关．因此设产品重x吨，原料重y吨． 设问2.如何确定 \o 欢迎登陆全品中考网 题中数量关系？ 列表分析 产品x吨 原料y吨 合计 公路运费（元） 1.5×20x 1.5×10y 15000 铁路运费（元） 1.2×110x 1.2×120y 97200 价值（元） 8000x 1000y 由上表可列方程组 解这个方程组，得 因为毛利润－销售款－原料费－运输费 所以这批产品的销售款比原料费与运输的和多1887800元. 引导学生讨论以上列方程组解决实际问 \o 欢迎登陆全品中考网 题的 学生讨论、分析：合理设定未知数，找出相等关系。 本例所涉及的数据较多，数量关系较为复杂，具有一定挑战性，能激发学生探索的热情． 通过讨论让学生认识到合理设定未知数的愈义． 借助图例或表格辅助分析 \o 欢迎登陆全品中考网 题中较复杂的数量关系，不失为一种好方法． 学以致用 反馈调控 1．一批蔬菜要运往批发市场，菜农准备用汽车公司的甲、乙两种货车．已知过去两次租用这两种货车的记录如下表所示． 这批蔬菜需租用5辆甲种货车、2辆乙种货车刚好一次运完． 甲种货车（辆） 乙种货车（辆） 总量（吨） 第一次 1 2 20 第二次 2 3 35 如果每吨付20元运费，问：菜农应付运费多少元？ 解：设甲种货车每辆运x吨，乙种货车每辆运y吨． 根据题意，得 x+2y=20 x=10 2x+3y=35 解得 y=5 所以：20(5×10+2×5)=1200(元). 答：菜农应付1200元． 选择不同路段的领城问 \o 欢迎登陆全品中考网 题让学生展开讨论，同时巩固二元一次方程组的应用． 小结与作业 小结提高 我最大的收获： 理解了运费单价：元/(吨·千米) 学会了如何从题干中获取信息，可借助哪些方式辅助分析问 \o 欢迎登陆全品中考网 题中的相等关系，找到等量关系 、在用一元一次方程组解决实际问 \o 欢迎登陆全品中考网 题时，你会怎样设定未知数，从而掌握了间接设未知数迂回解决问题的方法 让学生结合自己的解 \o 欢迎登陆全品中考网 题过程概括整理帮助理解，培养模 型化的思想和应用数学于现实生活的意识． 课后作业 （课本106页第6题） 从甲地到乙地的路有一段上坡