资源网络化条件下的教与学.ppt

资源网络化条件下的教与学 张彦忠 目前，我院CRP系统已经发展到包含60多个功能模块的软件系统（CRP系统模块组成），形成以教育教学为核心，覆盖行政管理、学生服务、后勤管理、安全校园等多个领域和各个环节。 以标准化体系为管理平台。 实现信息加工传输和交换共享，体现了校园的透明、可视、受控、自动修复和持续改进等特点（CRP系统特点），成为真正满足师生网上工作学习、网上办事、网上生活的全新信息化大学。 前言：校园资源计划CRP系统的概况 主要内容 “动态化”的专业建设管理 一 二 “维基百科式”的空中课堂 三 “全职式”的顶岗实习管理 （一）专业建设动态电子书由“设计篇”、“实施篇”及“效果篇”构成，从专业设计到毕业生就业，全程跟踪四年专业建设周期。 一、“动态化”专业建设管理 “设计篇”体现专业建设的总体构想； “实施篇”从其他相关系统中提取和细化监控数据，实时展示专业建设工作状态，在常态评价中及时修正偏差； “效果篇”既是应届专业建设的过程性和终结性总结，又是下届专业设计的基础性依据。 每届一书，互相提醒反馈，使专业建设过程时刻处于受控和持续改进状态。动态电子书通过纵向和横向比较反映专业建设质量，形成专业建设数据的立体方块。 （二）实行专业主持人制度，每一专业配备专业主持人，主持专业调研、专业设计、教学条件建设以及运行过程和效果的管理。 一、“动态化”的专业建设管理 动态电子书的是专业主持人的工作平台，专业主持人无须请示，便可根据效率原则自主地进行资源的优化配置，也可根据自己掌握和支配的外部信息及时作出预期判断和反应。 在专业建设过程中，专业主持人之间互相借鉴专业建设的研究与建设成果，实现无界化协作与交流；专业主持人对学院教学资源享有充分使用权，实现资源和才智的共享；专业主持人通过对实时数据的分析，及时进行调整和改进。 （三）动态和灵敏的评价指标，实时监测每月的专业建设状态。 一、“动态化”的专业建设管理 每月系统根据各类指标自动统计评分，并给出每个专业的合格色标，其反馈结果借用仪表盘的直观和灵敏效果动态显示。 确保所有专业必须按既定的专业建设管理办法和工作程序进行建设，从源头上保障各专业的建设水平。 专业建设动态电子书 （一）以“课程”为基本的教学元素，关联专业建设 二、“维基百科式”的空中课堂 具有“展示”、“存储”、“教学”和“学术讨论”四大功能； 与“CRP”融为一体，作为“全新”的信息化大学的最重要组成部分； 自动识别“当前任课老师”、“以往任课老师”、“当前课程学生”、“游客”身份，并根据不同的身份开放不同的权限，灵活方便； 全面联动与教学相关的各种资源，实现教学资源利用的最大值； 实现动态管理，数据实时更新。 强化课程意识 二、“维基百科式”的空中课堂 在教学目标问题上：教学意识侧重于实现目标，课程意识侧重于以合理的方式实现合理的目标; 在教学行为的功能上：教学意识侧重于功能最大化，课程意识侧重于功能最优化; 在教学效果上：教学意识侧重于近期的外显的结果，课程意识侧重于长期的内在的基础; 优化课程资源 二、“维基百科式”的空中课堂 素材性资源：知识、技能、信息等； 外在物化形态：课程标准、教材、参考书、练习册、试卷库、网站、视频、音像资料等； 内在生命化形态：师生的经验、感受、理解、创意、问题、困惑、方式、方法、情感、态度、价值观等。 空中课堂平台 二、“维基百科式”的空中课堂 为了更好地利用网络为教学服务，从而全面提升我校数字化校园建设质量，创建一流数字化校园，我校以“空中课堂”为平台，打造集展示、存储、教学和学术交流于一体的教学资源平台，方便师生教学和学习。 三、“全职式”的顶岗实习管理 学生顶岗实习期间，学生管理工作难度加大，学生参加顶岗实习地点分散，即使集中顶岗实习，在同一个单位实习的学生由于岗位不同、工作时间有差异，由于参加顶岗实习学生忙于工作，忽视与学校的联系，导致学生和师生之间信息互通困难。 有了此系统后，学校相关职能部门、系院、专业负责人、校内外实习指导教师、辅导员等对学生顶岗实习的任务、计划安排、实习过程、效果、特殊情况等做到心中有数。多部门或多人参与的教学活动，由该系统“全职”记录和跟踪管理，并由参与其中的部门和人员分享和及时处理相关问题。 顶岗实习管理系统设计 ■搭建校企互动信息化教学平台，探索将企业的生产过程、工作流程等信息实时传送到学校课堂和企业兼职教师在生产现场远程开展专业教学的改革。 ■开发虚拟流程、虚拟工艺、虚拟生产线等，提升实践教学和技能训练的效率和效果。 四：进一步加强职业教育信息化建设 ■大力开发数字化专业教学资源，拓