从数学概念建立到表达.PPTVIP

從數學概念建立到表達 天神嘉諾撒學校 3-3-2007 從數學概念建立到表達 學校在發展二年級數學時，在四則的課題上強調建立數學概念的重要，檢討時反思到學生雖然有清晰的概念，但在表達及解釋概念方面則未如理想，故在發展三年級時期望學生能表達及解釋四則的概念。老師以此為目標，在加、減、乘及除上作了一些嘗試，鼓勵學生在課堂中解釋一些容易混淆的數學概念，她們觀察到學生在不斷進步，同時反思到自己的角色如何影響學生在這方的表現。 學生在表達圖的各部份意義時自行發現錯誤 學生在表達過程中澄清概念 學生解釋算式時能連繫情景 學生能指出運用加法或減法的原因，並能運用數學語言講解。 學生回應問題的表現有改善。 匯報時，組員能互相合作。 學生能連繫不同表達方式進行解釋 學生的演說技巧有進步 學生仍未能具體評鑑同學解題的表現，只能針對說話技巧作出評鑑。 個別學生發現及提出問題，課堂氣氛有改善。 學生透過圖去解釋題目。 學生能詳細地解釋圖中各部分的意思，包括圖中的大圈、小圈、單位等，與情景的關係及意義。 解釋題目時能緊扣情景，老師的指引較少 能清楚比較兩題在意義上的分別。 學生能依情景，詳細地說出題目中各部分的意思。 學生能準確地運用數學語言，例如帶出題目中的「被除數」、「除數」、「商」等。 能針對學習重點及題目的關鍵作提問 能回應同學的提問 學生的表現投入及專注 互相提問及回應，協助同學澄清概念 學生在計算應用題時問題不大，是否仍值得培養她們這方面的能力？ 學生的轉變，最重要的原因在教學法還是老師的想法及信念？ 如何延續這次嘗試的成效？ ? 一切由嘗試比較兩道題目的分別開始…… 圖書館有中文書2650本，英文書比中文書少1250本，英文書有幾本? 2) 圖書館有中文書2650本，比英文書少1250本，英文書有幾本? 加減 1) 童軍72人，每4人分成一小組，共可分多少個小組? 2)?童軍72人，平均分成4小組，問每小組有多少人? 除 1) 一盒巧克力有11粒，7盒巧克力共有多少粒? 2) 有巧克力 11盒，每盒有7粒，共有巧克力多少粒? 乘 梁同學 的表現 －初次嘗試在課堂上向全班解述 －要依靠老師不斷提供輔助問題協助 梁同學 的轉變 －稍有進步，開始懂得以兩道題作比較 －老師的輔助減少 梁同學 的轉變 -依情境說出各部份的意義且數學語言準確 -表達時不需依賴老師提示及協助 * * 由二年級到三年級， 學生的表現有甚麼轉變？ 抽象 二年級時學生學習四則概念的情況 具體 算式 畫圖 數數 配合情景 有橙10個，比蘋果少8個，橙有多少個？ 橙： 10 蘋果： 10 + 8 有橙10個，蘋果比橙少8個，蘋果有多少個？ 橙： 10 蘋果： 10－ 8 一籃橙有5個，4籃橙有多少個？ 5 5 5 5 算式：5×4 有橙5籃，每籃橙有4個，共有橙多少個？ 4 4 4 4 4 算式：4×5 有24個橙，分成6籃， 每籃有橙多少個？ ？ 24 ？ …………… 個 個 6 籃 6 24 6 …………… 個 個 ？ 籃 有24個橙，每6個分成一籃，可分成多少籃？ 均分 包含 24÷6 24÷6 二年級時學生學習四則概念的情況 讓學生分辨容易混淆的概念 只說出題目內文句及單位的分別 只描述圖像及題目內文句的分別 未能解釋意義上的分別 讓我們一起觀察學生的表現， 看看她們在不同階段有甚麼轉變。 有巧克力11盒，每盒有7粒，共有巧克力多少粒？ 7×11 一盒巧克力有11粒，7盒巧克力共有多少粒？ 11×7 × 圖書館有中文書2650本，英文書比中文書少1250本，英文書有多少本？ 2650－1250 ＋、－ 圖書館有中文書2650本，比英文書少1250本，英文書有多少本？ 2650＋1250 童軍72人，每4人分成一小組，共可分多少個小組？　包含 童軍72人，平均分成4小組，問每小組有多少人？　　均分 ÷ 學生以畫圖、算式及文字解釋兩應用題的分別，並在課堂上以口述表達。 （第一階段） （第二階段） （第三階段） 一盒巧克力有11粒，7盒巧克力共有多少粒？　 　11×7 課堂安排 × 有巧克力11盒，每盒有7粒，共有巧克力多少粒？ 7×11 學生混淆了乘數及被乘數 學生在進行分組活動時，不習慣與人合作和進行討論。 一盒巧克力有11粒，7盒巧克力共有多少粒？ 11×7 有巧克力11盒，每盒有7粒，共有巧克力多少粒？ 7×11 小組討論 × 普遍學生傾向以圖來進行解釋，但未能清楚解釋圖的意義 學生未能配合情景解釋圖的意義 學生只單一地以一種形式表達 解釋欠詳盡 數學語言欠準確 學生解釋時，較害羞和被動，且需老師給予提示 一盒巧克力有11粒