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人教七下第十章统计调查--实验与探究教学设计表 课题 第十章 统计调查—实验与探究 授课教师 李聂梅 年级 七年级 一、 学 情 分 析 作为七年级学生，对于这个选学栏目的动手试验，学生将体验一种在生产和科研中经常用到的“捉-放-捉”的方法。这个方法利用了样本估计总体的思想，实际中常用它来估计一个总体的数量。 学生会进一步感受用样本估计总体的方法的同时，了解试验也是获得数据的有效方法。同时应关注学生之间合作、交流，在充分的自主探究的基础上，通过合作交流达成共识。 二、 教 学 目 标 1.知识与技能 （1）体验一种在生产和科研中经常用到的“捉-放-捉”的方法； (2)了解样本估计总体的方法。 2.过程与方法 经历探索一种在生产和科研中经常用到的“捉-放-捉”的方法，体会样本估计总体的方法。学会用类比的思想解决实际问题。 3.情感态度价值观 学生进一步感受用样本估计总体的方法的同时，了解试验也是获得数据的有效方法；感受探索的乐趣和合作的成功体验。从而激发学生的求知欲和学习数学的兴趣。 教学重难点 重点 体会抽样调查中用样本估计总体的方法。 难点 七年级学生理性思维的启发； 综合分析和解决问题能力的培养。 教法与学法 教法 探究法、启发发现法 学法 自主学习、合作学习 三、教学活动 教师活动 学生活动 设计意图 预设时间 回顾旧知 复习：为了解学校学生的平均身高，小明调查了座位在自己旁边的３名同学，把他们身高的平均值作为全校学生平均身高的估计． （１）小明的调查是抽样调查吗？ （２）如果是抽样调查，指出总体，个体，样本和样本容量. （３）这个调查结果能较好地反映总体的情况吗？为什么？ 练习 1.为了了解重庆市七年级学生的视力状况，从全市30000名七年级学生中抽取了500人进行视力测试，发现其中视力不良的学生有100人，则可估计全市30000名学生中视力不良的学生约有（ ） A 100人 B 500人 C 6000人 D15000人 2.某校七年级有若干名学生参加数学测试，随机抽取50名学生的成绩进行统计，其中15名学生成绩达到优秀，已知该校七年级学生在这次数学测试中达到优秀的人数有180人，则该校七年级参加数学测试的共有（ ） A 600人 B 500人 C 1800人 D 450人 独立完成 让学生复习旧知，为本节课的学习做铺垫。 6 分钟 情景引入 合作探究 知识小结 一个瓶子中装有一些豆子，从中随机取出100粒其中做了记号的有5粒，试估计瓶中有记号的豆子占全部的百分比？ 一个瓶子中装有一些豆子，其中有记号的豆子100粒占全部豆子数的5%，瓶中有多少粒豆子？ 提出问题： 瓶子中有多少粒豆子 一个瓶子中装有一些豆子，你能用几种方法估计出这个瓶子中豆子的数目？ （1）全面调查 （2）抽样调查 探究（一）实践操作：瓶子中有多少粒豆子？ 1.（分组合作，在小组内用自己的方法得出豆子的总数，完成表格） 标记的豆子数m 取出的样本容量p 样本中带有记号的豆子数n 估计瓶中做记号的豆子数占全部的比 估计瓶中豆子总数q 第一组 第二组 第三组 第四组 第五组 第六组 第七组 第八组 由于豆子总数较多，大多选择抽样调查 2、步骤 (1) 从瓶子中取出一些豆子记录这些豆子的粒数m。 (2)给这些豆子做上记号。 (3) 把这些豆子放回瓶子中,充分摇匀。 (4)从瓶中再取出一些豆子，记录这些豆子的粒数p和其中带有记号的豆子的粒数n。 （5）估计瓶子中有豆子的粒数q， 瓶中做记号的豆子数（m）：瓶中的豆子数（q） = 再取出带记号的豆子数（n）：再取出的豆子数（P） 3、再做一次或几次试验，所得的结果是否相同？试一试，用实践来说明？为什么会有这样的差异？ 4、利用得到的数据m, p, n,先用样本估计瓶中做记号的豆子占全部的比为 ，估计原来瓶子中豆子的粒数q，q=___。 5、数出豆子的总数，验证你的估计。 积 极 思考，自 主 探 索 动 手 实践、自 主 探索、合 作 交 流 培养学生独立思考、归纳总结的意识和 能力 培养学生独立思考、合作探究、归纳总结的意识和 能力 2分钟 15分钟 探究（二） 上面的实验利用了抽样调查的方法，类似的实验在生产和科研中经常用到，例如，我们可以用这种方法估计一个养鱼池中的数目。 你能估计鱼池中鱼的数目吗？为什么选择抽样调查？全面调查可以实现吗？ 具体做法是： （1）从鱼池的不同地方捞出一些鱼，记录鱼的数目m； （2）在这些鱼上做记号； （3）把这些鱼放回鱼池； （4）过一段时间后，在同样的地方再捞出一些鱼，记录这些鱼的数目P，数出其中带有记号的鱼的数目n； （5）估计鱼池里鱼