平行四边性质.docVIP

青木关镇中学2010—2011学年上数学组内公开课教案 米高升 - PAGE 2 -1 沙坪坝区青木关镇中学电子教案（试用） 教学 内容 平行四边形的性质 备课 时间 2010.11.15 教 师 米高升 教学 目标 体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观 1．认识平行四边形是中心对称图形。 2．理解平行四边形其边、角之间的位置关系和数量关系。 3．理解并掌握平行四边形的特征。 4．能灵活运用平行四边形的特征并进行简单的推理证明。 教学 重点 行四边形的特征与性质的探索过程 学习 难点 发展学生的推理能力 教学 准备 图钉、方格纸、剪刀、直尺、三角板等 时间 教 学 过 程 教法与学法 设计 意图 一、提问 我们知道：有两组对边平行的四边形叫做平行四边形。 1．平行四边形是同学们常见的平面图形，你见过那些物体具有平行四边形的形状? 2．你能从如图所示的图形中找出平行四边形吗? 二、新授 1．按课本第96页的“探索”画图。 2．剪下平行四边形，沿平行四边形的各边再在一张纸上画一个平行四边形，各顶点记为A、B、C、D。通过连结对角线得交点O，用一枚图钉穿过点O，把其中一个平行四边形绕点O旋转，观察旋转180°后的图形与原来的图形是否重合。重复旋转几次，看看是否得到同样的结果。 问题1：平行四边形是否是中心对称图形? 问题2：请说出平行四边形边、角之间的位置关系和数量关系。 (出题的目的在于激发学生的积极性，培养学生的数学思维能力。) 3．小组讨论，探索结果。 平行四边形的对边相等，对角相等。 (整个过程注意引导学生观察、思考、发现问题。有的学生可能发现对角线互相平分，要及时鼓励和肯定，表扬学习积极性较强的学生。) 三、应用举例 1．例1 如图，在平行四边形ABCD中，已知∠A=40°，求其他各个内角的度数。 (该题可以将∠A=40°改为∠B=140°，培养学生的发散思维能力。) 2．拓展延伸。如图，在平行四边形ABCD中，已知∠BAC=20°，求各内角的度数。 3．例2 如图，在平行四边形ABCD中，已知AB=8，周长等于24，求其余三条边的长。 四、巩固练习 课本第98页习题16．1的第1题。 五、课堂小结 这节课你有什么收获?学到了什么?还有什么疑问吗? 六、布置作业 课本第98页练习的第2题。 师问生答 生动手剪纸并画图 四人小组合作探究并讨论结论 生自己读题，思考老师提出的问题 引入新课 师巡视指导 通过生的自主探索找出其全部性质 用性质解题，培养生合理推理能力 板 书 设 计 平行四边形的性质 一、平行四边形的性质 二、例题 三、小结 1.边 1.例1 2.角 2.例2 3.对角线 4.对称性 教 学 后 记 本课较充分的体现了学生动手、动脑的自主探索过程，通过教师引导，小组大多数同学能较好的找出平行四边形的性质，这是一大成功之处。 但学生的合作学习、推理能力还有待进一步提高。