平行线间的折现成角问题.docVIP

《平行线间的折线成角问题》 教 学 设 计 单位：临颍县南街学校 姓名： 田丽丽 联系电话《平行线间的折线成角问题》教学设计 临颍县南街学校 田丽丽 课　 题 平行线间折线成角问题 课型：探究课 授课人：田丽丽 教学目标 1.复习巩固平行线的性质和判定，找到解决平行线间折线成角问题的基本方法，提高几何推理能力 2.在探究的过程中，体会观察-猜想-实验-证明的探究过程,初步体会添加辅助线的目的。 教学重点 引导学生探究解题思路。 教学难点 通过对添加辅助线的探究，提高学生几何推理能力 教学用具 多媒体课件，投影仪 教学过程 教学内容 学生活动 教师活动 设计意图 流程（一） 提出问题 流程（二）探究 猜想结论 验证结论 证明结论 发现关键 发散落实 归纳方法 图11.如图，AB∥CD被直线EF所截，形成了哪些角？可得到哪些特殊的角度关系？ 图1 2.如图，AB∥CD被折线所截，形成了哪些角？是否也存在特殊的角度关系？你是怎么发现这个结论的？ ∠B、∠P、∠D 猜想途径： 观察图形（几何直观） 先特殊化（从一般到特殊） 猜想结论：∠B+∠P+∠D=360 3.是否有方法来验证自己猜想的正确性？ 验证途径：利用图形量角器说明 由于利用图形计算器进行测量，有误差，不够严谨，所以能否采用更严谨的方法来说明∠B+∠P+∠D=360呢？-几何推理证明，