变量与函数第1课时教学反思.docxVIP

《变量与函数》教学设计 乌鲁木齐市第六十六中学 陈昕杭 通过《变量与函数》的教学，本人对概念课的教学设计和教学实践有了更深入的了解。本节课呈现的课堂结构为：（一）创设情境，体验“万物皆变”；（二）探究新知；（三）形成概念；（四）辨析概念；（五）巩固练习。 “数学教学是数学活动的教学”，面对抽象的数学内容，教师想方设法创设易于学生理解、贴近学生生活的问题情境。但如何从具体的实例中提炼出数学的素材、形式化为数学知识是教学的关键环节。从具体情景到数学知识的形式化，需要教师为学生搭建合适的“手脚架”，提出能引发学生思考、过渡到数学形式化的问题。 本人在教学中创设了“万物皆变”的系列问题情境，使学生从中感知到变量的存在和意义，体会变量与变量之间、变量与常量之间的相互依存关系和变化规律。遵循从具体到抽象、感性到理性的渐进认识规律和以教师为主导、学生为主体的教学原则，引导学生探究新知，引导学生在观察、分析后归纳，然后提出注意问题，帮助学生把握概念的本质特征，并在概念的形成过程中培养学生的观察、分析概括和抽象等能力。注重学生的过程经历和体验，让学生领悟到现实生活中存在着多姿多彩的数学问题，并能从中提出问题、分析问题和解决问题。还要培养团队合作精神，提高探索、研究和应用的能力，使学生真正成为数学学习的主人。