开启学生多元阅读的金钥.DOC

第 PAGE 5 頁，共 NUMPAGES 5 頁 打造學生多元閱讀的金鑰 陳德泉(讀書會帶領人培訓講師) 一、想一想 1.你覺得閱讀對國中生而言，重要嗎？為什麼？ 2.你希望學生從閱讀中得到什麼？ 3.如果你要推動閱讀，可能會遇到的阻礙是什麼？如何克服？ 4.如何做才能讓孩子愛上閱讀？ 二、多元閱讀素材的應用 多元的閱讀素材 閱讀的活動形式 1.書籍、期刊、論文、新聞、雜誌 2.文章、報導、篇章 3.錄影帶、電影、光碟、錄音帶 4.圖片、照片、卡片、漫畫 5.歌曲、舞蹈、戲劇 6.山川大地、蟲魚走獸、草木花卉 7.讀宇宙自然 8.讀人群社會 9.讀內在自我 10.讀超然的存在 A.閱讀素材 1.導讀與閱讀經驗分享 2.主角報告(座談會) 3.影片欣賞 4.邀專家學者演講 B.活化團體互動與討論 1.遊戲式的討論 2.戲劇表演(角色扮演) 3.動手DIY C.擴大生活體驗 1.參觀訪問 2.聯誼活動 3.參與公益活動或社區服務 D.其他創意教學活動 三、數據會說話 國小閱讀調查 華人區台灣敬陪末座 國際教育評估協會 (IEA)今天公布國小4年級學生國際閱讀素養調查結果，在45個參加評量的國家地區中，台灣排名22，遠落後於排名分居第2及第4的香港及新加坡，在華人地區敬陪末座。 【聯合晚報2007.11.29】 學生基礎素養　臺灣國際排名　數學第1　科學第4　閱讀第16 教育部昨天下午五點與全球同步公布「學生基礎素養國際研究計畫」（Programme for International Student Assessment，簡稱PISA）的國際評比結果，我國十五歲學生的「數學素養」在五十七個國家中排名第一，超越芬蘭、香港、南韓等；「科學素養」排名第四，勝過鄰近的日本及南韓；「閱讀素養」排名第十六，表現不如鄰近的南韓及日本。 【國語日報2007.12.5】 為興趣 不要為寫報告而讀 國立陽明大學神經科學研究所教授洪蘭指出，國際閱讀素養報告中，台灣小學生為興趣做課外閱讀比率低，她呼籲父母多給孩子自由閱讀時間，學校不要逼寫讀書報告，教育部推廣閱讀也應重質不重量。 【聯合報2007.11.30】 推動中小學閱讀 教部：5年投入近14億元 為推動中小學閱讀，教育部今年起規劃推動「國民中小學閱讀五年中程計畫」，規劃五年內投入新台幣十三億八千七百三十八萬元，希望透過這項中程計畫，有效培養學生樂在閱讀的習慣，學校能把閱讀推動視為核心價值，家長花更多時間陪孩子閱讀。 【中央社2007.11.29】 四、培養閱讀能力 中央大學教授柯華葳指出： 1.小三前是學會閱讀需要的識字等基本能力（learn to read），小四後就是藉由閱讀學習（read to learn），這決定國民能否透過閱讀掌握知識與訊息，學會終身學習。」 2.當前教育最重要的議題： A.學會閱讀 B.從閱讀中學習 C.如何提昇學生閱讀習慣與能力 3.閱讀和語文能力，是學會學習的重要工具，教育不單是要培養「看得懂的能力」，還要培養「思考能力」。 五、閱讀技巧--OK4R有效的讀書法 1946年美國俄亥俄州州立大學心理學教授羅賓遜（F. P. Robinson）所設計的一套有效讀書方法SQ3R方法，包括Survey(瀏覽)、 Question(提問) 、Read(精讀) 、Recite(朗誦) 、Review(複習)。 OK4R方法由羅賓遜的方法演變而來，由美國康乃爾大學所創用。 Overview(瀏覽) 將所要閱讀的材料概要地讀一遍，先閱讀頭尾的緒論及摘要，然後閱讀章節標題及關鍵字句，以了解整個架構。 Key ideas(重點) 在所要閱讀的資料中，找出重點所在。最簡單的方法是將各子標題或關鍵句，改成問句或自己試擬問題。 Reading(閱讀) 將資料順序閱讀，尋找重點問題的答案，同時先消化吸收，再於關鍵性的詞句上劃記或做成摘要在筆記上，以便日後複習。 Recall(回憶) 閱讀之後，測測看自己的記憶或了解程度，不看書本，儘量用自己的話，說或寫出看過的重點。 Reflect(思考) 經由思考之後，才是真正屬於自己的東西。將所發現和已有的知識連結，找出彼此的關係，並予以統整。 Review(複習) 精熟是永不終止的過程，在適當時機或一定間隔之後，重複前述步驟，特別注意已找出的重點或整理過後的心得。 聰明的念書高手不僅喜歡閱讀、喜歡看書， 更善於利用好方法以提高自己的讀書效率，增進閱讀成效。 六、閱讀體驗 1.享受閱讀的樂趣 2.知識與技巧的獲得 3.欣賞文學與藝術之美 4.提升生活品質 5.豐富心靈成長 七、閱讀活動的設計與執行 1.設定目標：你想要孩子從閱讀活動中得到什麼？ 2.選材：選擇那些素材做為閱讀的內容？ 3.呈現方式：要如何呈現閱讀的內容，才能引起孩子的興趣？ 4.