在-我与他人和集体-中审视自己.docVIP

PAGE 1 在”我与他人和集体”中审视自己 在”我与他人和集体”中审视自己 　　思想品德课程团队 　　”研修进入第四天,想想过去的72小时,真是紧张、兴奋.远程中的全省同行聚在一起,观看视频阅读简报,撰写评论提交作业,同时同网,蔚为壮观;不同科目的学校同事聚在一起,啪啪敲击键盘的声音不绝于耳,商讨议论的声音起伏绕梁,交流甚欢;披挂上阵的自己,穿梭于工作室,忙作一团,深夜鏖战. 　　”研修进入第四天,窗外依然骄阳如火蝉声阵阵,室内思想碰撞火花闪现,大家热情不减,聆听专家指导,反思教学思路,收获精神成长,分享同伴经验,修己悟道,更期待作业能被专家推荐. 　　”在名家的思考里思考,在自家的思考里深邃,今天进入研修第四天,加油,伙伴!”以上是济宁第十五中学张凤岚老师写的研修感言,也是研修期间的真实写照.研修的时间已经过半,从总体来看,我们的研修呈现以下特点: 　　一、班级门户建设日益丰富 　　经过三天的网上研修,老师们逐渐得心应手.老师们热烈发起话题讨论,用心撰写研修感言,认真完成研修作业,为班级建设添砖加瓦,各班班级门户日渐丰富.指导教师也恪守职责,定期发布班级简报,批改老师们的作业,督促老师学习. 　　二、研修质量不断提高 　　在学习过程中,老师们注重对课程标准的理解与探讨.绝大多数老师认真阅读简报,并发表自己的评论,提出自己的意见和建议;按照简报中的作业要求提交作业,受到指导老师与省课程专家团队的表扬,有许多老师的作业被专家推荐并设为资源.正如济宁学院附中的赵宏伟老师所说:”思想在我们的头脑中,工作在我们的手中,坐而言,不如起而行! 路虽远,行则将至;事虽难,做则必成.”今天,我们主要学习的任务是学习新课程标准中的”我与他人和集体”部分,准确把握这一部分的修改情况和内容,对于指导我们的今后的教学具有非常重要的意义. 　　通过学习,我们从整体上把握了课标内容,明确了”我与他人和集体”在课标内容中的价值和意义.真正理解了”我与他人和集体”课标内容的整体逻辑框架,从整体上把握这部分课程内容的内在联系.明确了”交往与沟通”、”在集体中成长”、”权利与义务”部分的课标具体内容.在课程内容理解的基础上,通过对课例的分析,理解了”体验式教学”“案例教学”“情境教学”等教学策略. 　　在作业要求上,课程团队经过深思熟虑,布置了两道作业: 　　1.为实施好”我与他人和集体”中的某一课程内容,呈现你所掌握的好的案例,并对案例进行评析.2.请你以”诚信”为话题,进行活动设计.从老师们提交的作业情况来看,多数老师能够紧扣作业要求,认真完成作业任务. 　　济宁思想品德1班的尹会清老师在提供案例时对选取案例的理由进行了深度的思考,进行了这样的分析: 　　第一,引导学生正确认识生活中诚实的复杂性.诚实的要求是确定的,但在现实生活中做到诚实的具体条件又是非常复杂的.坚持诚实,要讲实话,但如果你的实话伤害了别人,我们就要考虑实话表达的方式,同样是实话,换一种说法,效果就大不一样;坚持诚实,要有勇气.有些时候,坚持诚实需要付出巨大的代价,甚至受到不公正的对待,这就要求我们还需要有特别的勇气. 　　第二,在教学过程中,教师可以采用合作探究的方式,引导学生思考为什么对人要诚实,别人对你不诚实你会是怎样的感受?在复杂的社会生活中如何做到诚实等等,尽量用引导的方式让学生自己反思自己的行为,让学生自己总结诚实的行为应该是怎样的. 　　济宁思想品德2班的陈庆青老师提供了两则典型案例,并进行了分析,符合要求: 　　思品课中选取案例,最好要新,要典型,要有时效性.如果是学习《心中有他人》这一节课,我一定会选取发生在最近的这两个最美人物的案例,他们身上有着共同的特性,他们都是普通人,但是他们在危急时刻都能想到他人,舍己而为人,是他们共同的高尚品质.他们的高尚品质能够给我们的学生带来一定的震撼,给他们的心灵带来一些启迪. 　　青岛思想品德1班的郝守珍老师按照要求进行诚信的活动设计,贴近学生生活是一大亮点.例如: 　　诚信考场:遇到以下情况你会怎样办?学生发表自己的看法. 　　1.上课时老师要检查作业,发现晚上因为看精彩电视节目忘记做作业了2.课间活动,同学们都出去玩了,我不小心摔坏了同桌的钢笔3.买东西时发现售货员多找了10元钱 　　4.好朋友迷恋上网,逃学去网吧,让你保守秘密 　　5.交往中结识一网友,谈话很投机,询问你家的电话号码,父母工作单位和收入情况6.得知某同学身患绝症,生命即将走到尽头,而他尚不知道自己的真实情况时,为了让他心情平和的走完人生的最后一段时光7.运动会快到了,你满口答应下来给体育委员借钉子鞋,可你忘了今天的研修,许多指导老师忠于职守,既有精彩的点评,又推荐了优秀的文章,令我们钦佩.同时,克隆作业的的现象大大减少,令我们欣慰. 　　但是今天有一部老师们所