普遍的原则幼儿道德发展的特点及其影响因素.PPT

第五节 幼儿的社会行为与道德的发展 三、幼儿的亲社会行为 （一）概念 亲社会行为：通常是指对他人有益或对社会有积极影响的行为，包括分享、合作、助人、安慰、捐赠等。 （二）亲社会行为的影响因素 1、社会认知水平 2、情感移情作用 对孩子进行移情训练，增强孩子助人、分享、合作、礼貌等亲社会行为。 3、家庭引导方式 首先，家长鼓励幼儿亲社会行为最有力的方式是运用微笑、表扬、拥抱和奖品等手段。 其次，父母自身的榜样，为孩子直接提供行为方式的示范，可帮助儿童习得更多的亲社会行为。 4、传播媒体影响 帮助儿童接受媒体正面的影响，抑制负面影响。 攻击性行为攻击性行为的定义 攻击性行为，又称侵犯行为，指个人 采取的使他人受损失或不舒服的行为，包括殴打、侮辱和抢夺他人的财产等霸道行为。但是儿童过失或不小心、儿童之间的粗暴游戏而给同伴或他人造成的伤害等行为，不属于攻击性行为，因为他们不是以伤害他人为目的的。 攻击性行为是以社会判断为基础，既要考虑个人动机，又要考虑行为发生的背景和环境。 攻击性行为的表现特点 判断幼儿的攻击性行为可以根据以下特征： 1、言语较多，喜欢与人争执，好胜心强。遇事往往非争不可，并时常讲粗话、骂人。 2、情绪不稳定、暴躁。任性执拗、喜欢生气、爱乱发脾气，稍不如意就可能出现强烈的情绪反应，如哭闹、叫喊、扔东西或以头撞墙等。有的表现出一种屏气发作，即大声号哭之后，呼吸短暂停止，严重时可伴有发绀和痉挛现象。 3、经常向同伴发起人身攻击，如打人、咬人、推人、踢人等，惹是生非，戏弄、恐吓、欺负同龄或比他小的幼儿，强占抢夺别的孩子的玩具和物品。 学前儿童攻击性行为的分类 敌意性攻击和工具性攻击 美国心理学家哈吐普 （W.Hartup）根据攻击的目的和性质把攻击分为敌意性攻击和工具性攻击（又称操作性攻击） 道德：是一种社会现象，是儿童社会化发展的一个重要内容。道德的发展包括道德认识、道德情感和道德行为，三者密不可分，相辅相成。 一、有关道德发展的理论： （一）皮亚杰的理论（三个阶段） 第一阶段：（3—6岁）前道德判断阶段 特点：以自我为中心的道德判断 第二阶段：（6—9岁）他律道德阶段 特点：以成人的标准进行道德判断。 第三阶段：（9—11岁以后）自律道德阶段 特点：以自己内在的标准进行道德判断。 （二）科尔伯格的理论（三个水平六个阶段） 一级水平：前习俗道德 第一阶段：服从于惩罚定向 第二阶段：快乐的相对主义 二级水平：习俗道德 第三阶段：好孩子定向 第四阶段：社会秩序与权威的支持 三级水平：后习俗道德 第五阶段：民主地承认法律 第六阶段：普遍的原则 幼儿道德发展的特点及其影响因素 （一）特点： 具体性 他律性 模仿性 情绪性 （二）影响因素： 1、家庭及其父母 2、游戏及其活动 3、同伴及其交往 4、社会榜样 5、教师及其环境